精准定位谋发展 开创教育新局面””教学视导汇报
初中教学工作会以后,古城学区于主任指出,严格落实教育工作会议精神,做到学校精准定位,开创北洛初中教育新局面。针对这一思路,针对北洛初中工作情况,群策群力,综合分析,确定了 '三厚“教学工作思路,即教研、课堂 、常规做厚实,学校特色建设做厚重,学生培养上做厚德,针对这一思路,在教育教学方面进行如下探索:三个方面的改变即教学常规、课堂教学和教研方式的转变,二项建设即课程建设和教师队伍建设,同时关注学生阅读与写作、英语口语、数学计算能力的提升。就一年来的工作汇报如下:
一、三大转变
(一)教师常规的转变:注重内容和过程,打造真实常规。
1、内容转变:由关注形式到内容的转变。不利于教学和教师发展的无用的常规不要,减轻教师无用的负担,检测与作业批改及时、认真,实效性较强,注重真实的常规。
2、过程转变:由关注结果到过程的转变。教学常规级部定期检查和教导处抽查相结合,每学期教导处进行两次大型检查,记入教师评比量化。
3、关注教师差异、形成个性常规与特色常规。教师根据自身特点及学生的认知规律,形成自己的个性常规和特色常规,提高学生的知识达成度。错题本、地理科的地图绘画、个人的业务积累等都有教师各自的特色。
(二)课堂教学的转变:由教师为核心向以学生为核心转变
1、注重学生核心素养的发展。教师在授课过程中,公平对待每一位学生,加强学科育人,培养学科素养、学生的社会责任感、创新精神和实践能力,完成立德树人的根本任务。教师认真学习《学生学科核心素养》,在教学过程中做到有的放矢,提高把握教材和课堂的广度和深度。
2、注重课堂的学生的学习过程。课堂由原来注重教师的教学过程转变为注重学生的学习过程,减弱对教师的评价,注重学生学习效果的评价,让学生成为课堂的主人,强化学生主动思维,努力打造有温度和深度的课堂,实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。
3、注重课堂的反馈。课堂学习目标完成情况,是高效课堂的一个重要指标。古城学区倡导'标标清“,即课堂上要把每个学习目标完成,才是最有效的课堂。针对不同层次的学生,提问或设计不同的问题、检测,反馈后纠正,再反复训练,整体提高学生的学习质量。
(三)、教研方式的转变:由形式向重实效转变
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