【摘 要】网络环境下的教育技术极大地调动了学生对美术课的兴趣。教师将新课中的重点、难点先布置学生去准备，利用互联网，学生可多方寻找资料进行研究。这种开放式的教学模式的形成，有利于培养学生的拓展能力，也激发了教师教学的创新热情，一个个新的方案在教师与学生们的讨论中产生，使教学的深度和广度都得到了发展。
【关键词】小学美术教育；传统美术；网络技术
随着新一轮课程改革的全面实施，网络技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍，因为新课程改革的实施加速了学校教育信息化的进程，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。网络教学就是利用网上资源所进行的教学活动，由于网络所具有的跨时空性、交互性、开放性及网络资源的非线性、共享性等特点，使网络环境下进行的美术教学比传统课堂环境中进行的美术教学，显现出更高的课堂效益。
1 网络环境对学生的求知影响
大量的图(影)像充斥在人们周围，改变着人们的思想与行为。最容易受到这些图(影)像影响的是少年儿童。大量的图片取代了书籍成为了少年儿童获取信息的主要渠道。而这些充斥在少年儿童身边周围的视觉图(影)像，都是外来文化的形象。从早期麦当劳、迪斯尼、好莱坞的消费模式到好莱坞动画、拍大头贴等哈日族及韩剧的韩迷族。这些形象其实深刻地包含着外来文化的价值，深刻地改变着我们少年儿童的行为和价值观。曾几何时，西方的圣诞节、情人节成了中国青少年最热衷的节日，各种西方(美国)式的节庆活动仪式风靡。哈日或哈韩风潮带来的各色流行文化与周边产品的热销，不单是文化强国在我国牟取利润，更是在根本上潜移默化中国青少年的文化认同。当中国青少年选择将西方的米奇老鼠作为自己的亲密玩伴时、当我国青少年的胃肠习惯选择西方快餐食品，排斥稀饭豆浆时，他们选择的不仅是玩具或食物，更是心理底层的文化价值及自我认同。
2 网络技术在美术教学中的作用
2.1拓展了美术教学的范畴
小学时期，正是一个人价值观和审美趣味初步形成的时期，此时将传统美术引入小学美术课堂就显得意味深长。美术课堂不仅仅是传授技法、宣扬美的课堂，也是一个传承文化的重要渠道。新的课程标准明确提出了美术课程的文化属性。“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为……通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献”。
2.2 培养学生探究知识的能力
网络所拥有的开放性，提供信息的丰富性，为师生提供了丰富多彩的美术教学内容，开拓了学生的视野，使学生获得更多的美术知识，有利于提高学生的审美能力和信息素养。教师利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成学习目标。教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多，教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识传授给学生。因而，教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。输入关键词，通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条，这部是教参所望尘莫及的。
网络支持下的美术课堂教学，改变了传统的教学模式和手段，打破了教育的时空界限，促进了教育技术的信息化，实现了教育传播手段的现代化、传播信息的立体化，有利于调动学生的积极性、主动性，有利于培养学生创造精神和实践能力，它必将为教育教学的改革开拓一片新的天地。
3 网络环境下的课程设计
网络课程的优势在于可以在最大范围内，提高学习者自主发展的能力，以更灵活的形式适应教师学习的要求，为教师的自主学习创造条件，并要求在自主学习的状态下进行专业提高。因此，在课程的设计和制作中应力图依照网络课程的特点，发挥网络课程的优势，并把这些理念融会在课程中。以大连教育学院设计制作的《小学美术教学》网络课程为例，其内容由四大部分构成：①小学“美术教学大纲”分析；②小学“美术教材”分析及教学法分析；③继续教育培训课程；④资源库。其中资源库又由若干子库组成，包括文献库、案例库和教学活动数据库。文献库包括中外小学美术教育教学理论、中外小学美术教育教学实践、中外美术理论、中外美术技法理论。案例库包括典型教案、典型说课案、课堂教学音视频案例、课堂文字实录案例、教学动画。教学活动数据库包括各时期美术名作欣赏。而继续教育培训课程则是按教育部《中小学教师继续教育课程开发指南》中的各门有关课程而设置的。网络课程的制作必须符合网络课程的特点和技术平台的需求，根据网络课程的组成和结构，遵循国家网络课程研究中心提出的技术标准和要求，设置的课程内容使用超文本语言，以网页方式实现，通过浏览器浏览课程内容。各类数据库的调用及主讲教师与用户之间的交流，均采用动态网页的方式实现。
4 网络环境下的美术教学对策
在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、像并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。做法：传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，如小学课本的《邮票》、《动物画》和《标志设计》等。教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低。因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。如：在制作《邮票》课件时，选用多幅著名的邮票，从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对邮票的设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点的掌握。
5 结束语
网络支持下的美术课堂教学，改变了传统的教学模式和手段，打破了教育的时空界限，促进了教育技术的信息化，实现了教育传播手段的现代化、传播信息的立体化，有利于调动学生的积极性、主动性，有利于培养学生创造精神和实践能力，它必将为教育教学的改革开拓一片新的天地。
参考文献:
[1]中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要[M].人民教育出版社，2004.
[2]尹少淳.走进文化的美术课程[M].西南师范大学出版社，2006.(1).