语文综合性学习是新课程标准颁布后设置的新学习形式，它的出现改变了语文学习的传统方式，且呈现出各种开放性特点。本文从设计，参与，评价等方面对开放性特点进行了初步探究，以期能为实施有效课堂教学，进行语文综合性学习提供有益参考。
?新颁布的《语文课程标准》设置了“语文综合性学习”这一新的学习形式，即学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。对传统的“师传生受”的语文学习方式来说，这无疑是一场革命。语文学习在打破传统的学科知识授受的课堂教学模式的同时，越来越多的呈现出了开放性的特点。
?1.开放的活动设计
?《语文新课程标准》提出: 语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有”， 教材不再是传统意义上的封闭自足，而是开放性的、向着深广的时空延伸。
?教材编排的综合性学习一般只提供活动的方向和少量参考资料，活动内容、形式等则是可以根据学生的实际情况与学生生活区域特点作相应的处理，活动中大量具体的学习任务则由老师和学生自主设计和组织完成，这就给了师生提供了一个设计活动的广阔的空间。最重要的，是学生对学习内容的选择和重组有了更大的自主权。而我们教师更要善于沟通教材内外、课堂内外和学校内外，使语文学科和其他课程的学习，书本学习和实践活动紧密结合起来，以培养和提高学生的语文综合素养。
?鉴于本地区特有的自然和文化资源优势，在《古诗苑漫步》综合学习的教学中，笔者共设计了看诗句猜谜底、根据意象写古诗、给画面配古诗、古诗鉴赏、仿写等环节，注重学生原有知识积累基础上的提高和升华，打破古诗阅读鉴赏的传统模式。尤其在根据意象写古诗、给画面配古诗环节中注重身边的生活，以“玉龙”“马”等为意象，提高学生的兴趣和参与意识。
?2.开放的活动参与
?2.1开放的学生参与活动
?学习的前提是“自主”，语文综合性学习必须注意紧紧突出自主性。即“主动，能主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力”。要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容的兴趣外，更重要的是给学生比较多的选择余地，在确定学习方向后，活动内容和方式主要由学生自行设计和组织，教师要引导学生特别注意探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现。这样做，既尊重了学生学习的自主选择，也照顾到了学生的性格、兴趣、爱好、特长和知识水平。
?2.2开放的教师参与
?在语文综合性学习过程中，教师是开放的组织者、引导者。
?2.2.1教学内容与形式的“低控”体现教师参与活动的开放性
?放开手脚，相信学生，给他们自由学习的空间和时间。陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……教师对教学过程控制的“低”，学生的自由度就“高”。他们会自己确定活动的主题，自由组合学习小组，自己搜集资料，编写材料，自己主持活动，共同商定评价指标，他们就会兴趣盎然，他们的“工作成果”往往会给老师们一个惊喜。
?2.2.2教学过程的“全程参与”展示教师参与活动的开放性
?开放性的教师角色并不等于放任学生自行学习而教师就“作壁上观”。有的活动过程中过于“开放”，除了为活动作了个开场白和小结外，其余时间都让学生自由发挥。这样做的后果是：学生活动得不到正确的指导，使综合性学习处于放任自流状态，降低了综合学习的质量，学生难以在教学过程中，从活动中得到预期的锻炼。
?2.2.3教师备课和课堂教学机智具备思维的开放性
?在活动过程中，教师可以与学生合作，或选择、承担自己的学习课题，全过程的向学生展示自己的学习过程。在学生的眼中教师不再是“局外人”，而是具有开放性的思维模式的合作者或引导者。
?在活动实施的过程中，一方面，教师要鼓励学生在学习活动中进行多向思维，多角度、全面地认识同一事物；另一方面，学习中也经常会产生很多问题，而每一个问题的产生，都是教师对学生进行教育和教学的机会。如在探究时，学生会产生不同的结论，甚至会因此而产生矛盾，此时教师可以灵活机智地抓住机会，协调分歧，引导学生懂得真正的尊重和开放。同时，教师在引导过程中也需要创设理想活动情境，留给学生以广阔的思维空间，放手让学生想人所未想，做人所未做，不墨守成规，不人云亦云，发展思维的创造性。
?3.开放性的教学评价
?任何的教学行为的成功与否，都由一定的评价体系来完成。综合性学习的评价不同于传统教学只能通过考试或作业的形式进行反馈和评价的结论式体系，它的评价存在于学习活动的各个环节，评价的主体也不只是教师，还可以是同学、家长，更可以是自己，是过程式的、多元化的。
评价可分为活动过程评价和活动成果评价两方面。评价不仅重视最后的活动成果，而且重视学生在活动过程中的各种收获与体验、各种能力与品质。
?总之，语文综合性学习相对于传统的教学来说呈现出了巨大的开放性特点。可以让我们充分发掘学生的主体意识，大大提高其学习兴趣，学习意识和学习效率，还可以让教师更好地丰富和展示自己的教学能力和教学智慧，保证语文综合性学习理想目标的实现。