【试卷综述】 2010年南京市中考语文试卷题量适中,试题设置科学,难度与去年相比基本持平中略有降低,沿用了传统的三大板块:基础知识、阅读、作文。主要呈现出以下特点:
选材鲜活,文化内涵厚重。试卷选料既涉及世博会、月球大会、“五个一工程”以及校园安保等热点话题,从不同角度诠释了时代的内涵;又涉及地铁二号线、青奥会、过江隧道、南京云锦等题材,体现了浓郁的地方特色,让考生倍感新颖亲切。两篇现代文富有厚重的内涵。说明文《云锦,世博会上的南京名片》,介绍南京云锦,揭示了南京云锦在继承中求创新的科技文化底蕴;散文《天窗》,回忆童年生活的美好、母爱的深沉,以其童真童趣,容易引发考生阅读情感的共鸣。
紧扣课改,注重能力培养。今年的作文题“我作主”,延续了近几年南京中考的命题作文形式,文题简洁明了,没有审题障碍,让考生有话可说,但对于不同的考生还具有一定的区分度,体现了考试甄别选拨的功能。此外“我作主”还体现了新课程改革的核心理念,是对教育中要进一步培养孩子们“自主、合作、探究”意识和能力的一种积极倡导。
亮点纷呈,稳中求变求新。整个试卷稳中求新,亮点纷呈:文言文阅读,首次单考课外文言文,但内容浅易,考点大都出自相关课文;古诗鉴赏考查置于综合性学习“古诗苑漫步”的板块中,题型新颖,但难度不大;名著阅读,未设专题考查,而是放于散文阅读题中,是最大的亮点。
现选取最大的“亮点”,进行解析品味。
【亮点解析】
原题呈现:
阅读下面文章,完成18―22题。
天窗(文章略)
江南月
22. 文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗”,下列名著中就有能表现这一哲理的事例,请简要叙述一例。(3分)
《童年》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》
名著:《 ___________》
事例:____________________________________________
2010年的南京市名著阅读考查与前几年相比,与全国大多数地区的名著阅读考查相比,设题新颖,是一个亮点,未设专题考查,而是放于散文阅读题中,巧妙链接,因文布点。这样的设计,体现了命题者的良苦用心,是为了扭转目前名著阅读、名著考查中存在的种种不良现象。具体来说,是追求名著考查的“真”“深”。
求“真”。过去的名著阅读考题,考查角度大都趋向一致,主要考查学生对作品中人物和事件的了解程度,题型多为填空、选择,从答案上来看,这些作品即使学生没有读过,也能“游刃有余”。中考是教和学的“指挥棒”,这样的命题会造成教者进行“集训化”训练,即列出几个要点(作者、出处、人物姓名、故事情节、作品特色)对名著进行“空对空”的集训式的所谓“导读”,以便考试时照搬照套,直接造成学生的“伪”阅读。而南京市的这道名著考查题打破了以往命题中注重考查常识的这一“常规”,而是把阅读引向了真实,真正考查学生有没有读过作品,对作品的人物、情节、特点等有没有独特的感受和体验。这样的设计具有很好的导向作用。
求“深”。这里的深不是指求偏、求怪、求难,而是追求思维的深度,考查学生的理解、整合、概括的能力,考查学生的语文素养。南京市的这道题要求学生在阅读散文、理解重要句子含义的基础上,用名著中的事例来印证句子所表现的哲理,既考查了对文章主旨的理解,又考查了学生有没有真正读过名著,能不能从在很短的时间内迅速调动自己的阅读积累,进行搜索、挑选、整合、概括的能力,比那种没有思维含量的考题更有价值。
面对这样一场“亮点纷呈”的文化盛宴,在品味之后,我们有了更多的思考。
【命题思考】
语文学习不仅要立足课堂学习,积累训练,触类旁通,还要能够跳出“小课本”“小课堂”,树立“大语文”观,关注社会热点、关注地方文化,真正走进文本(名著)进行深度阅读,安排好阅读时间、阅读计划,养成广泛阅读的良好习惯,在生活中提高分析解决问题的能力,这才是语文学习的魅力所在。
(杨荣田 冯述田 江苏省南京市六合区马鞍中学 211526)