摘要：班主任要调动学生参与班组的积极性，提高学生自我管理的能力，让学生成为管理班级的主人。积极引导学生参与制订班规，实现自我约束；健全班级管理机构，实现自我管理；开展丰富多彩的活动，实现自我发展。
关键词：班主任；班级管理；自我管理
中图分类号：G627 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0236-02
美国心理教育家马斯洛认为，人的最高层次的需要是自我实现的需要。当代中学生，特别是苏南地区的中学生，家庭条件相对优越，家庭管理比较民主宽容，学生的活动组织等能力比较强。他们对生活充满好奇，希望班组管理，更渴望在班组里充分展示自己的才干，感受自我实现的喜悦。让学生成为管理班级的主人，在一定程度上满足了学生的自我实现的需要。班主任应该积极引导学生参与班级管理，让学生成为管理班级的主人。只有这样，学生才会主动地管理班级，使得班集体变得充满活力，积极向上。
一、积极引导学生参与制订班规，激发自主管理的意识
班主任应该充分发扬民主，以间接的方式引导学生制订班规。通过班主任引导制订班规，让学生当好主人，能为学困生管理班级和管理自己创造了良好的条件。我在刚接手新班级时，首先深入学生，通过观察、谈话、分析书面材料和调查访问等方法摸透学生的实际情况，倾听他们的呼声，并加以积极引导。通过了解和研究学生，就能做到心中有数，在班会课上就能结合班里学生的实际情况，提出制订班规的总方向和思路，它包括行为习惯、学习、纪律、卫生等诸方面。为了引导学生制订好班规，就要引导学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，明确班规与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的不同之处，强调制订班规的意义。接着通过班会课上大讨论，课后征集“金点子”的方式，正式确定班规。在制订班规的过程中，班主任要积极参与，努力使班规体现班组特色，做到原则性与可操作性、灵活性的有机统一。我去年接手的新初一（1）班，在和全体学生共同商讨之后，制订了以下班规：行为习惯方面：尊敬师长，礼貌待人，团结同学，乐于助人；学习方面：专心听讲，认真作业，疑难问题，讨论请教；纪律方面：遵守纪律，服从领导，自制班规，人人恪守；卫生方面：班级卫生，一天两次，明确分工，责任到人。在此基础上，顺势引导学生制订共同的奋斗目标，同时强调班规面前人人平等，让所有学生都对自己约束，都做维护班规的模范。由于班规经学生自我制订，很有针对性和实效性。到期末时，我班在全体师生的共同努力下，行为习惯、卫生和纪律评比总得分名列年级第一，黑板报评比第二，期末考试各科三率均在前三名。这样，班主任工作变得轻松而游刃有余。我认为这些成绩的取得完全是在班主任的引导下，学生积极参与制定班规，学会自我管理的结果。
二、健全班级管理机构，学会自我管理的方法
让每个学生成为管理班级的主人，必须有组织机构的强有力保障。很多班主任经常抱怨学生不肯积极配合老师管理班级，其原因是没有健全的班级管理机构。要想让全体学生积极参与到班组管理中来，就必须构建有效的学生集体自我管理机构。
1.优化学生队伍建设，建立强有力的班级骨干队伍。责任心强、素质高、工作认真的班干部队伍是班组管理的骨干队伍，是建设优秀班集体的核心力量，他们是凝聚班集体的纽带。孔子说：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”只有选拔学习成绩好，工作能力强，乐于奉献的学生担任核心骨干职位，才能在班级中起示范模范作用，才能在管理班级时，让全班学生心服口服。具体做法如下：班主任提出推荐班级核心干部的具体要求，确保班长、宣传委员等核心职位由品学兼优，能力较强的学生担任。在全班学生充分调动、认真酝酿的基础上召开民主选举会，选举产生班委会和班长。班主任只是起到保障、支持和必要时的协调指导作用，决不轻易插手班组的常规管理。
2.丰富班级管理岗位，让大多数学生都能担任职位。优秀班主任的工作经验表明，在班级管理中应增加管理岗位，使更多的学生在集体中承担责任，服务于群体，从管理角色中，学会自我管理。我参照著名教育家魏书生增设的岗位，并根据本班的实际，增设了“轮流执政”的每周值日班委和灵活多样的特色活动小组。①增设“轮流执政”的每周值日班委，负责本周的日常工作。班委会是稳定的骨干班干部，从宏观上管理班级。日常的工作，则由“轮流执政”的值日班委执行。它是在班会课上，经民主推选产生的，根据班组人数情况，一般为每6~10位同学组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学任值日班长，主持临时班委的工作，总体策划和总负责，其余五位分工负责，每轮值日班长卸任之前都要在班会课上认真汇报自己的工作情况，并向下一位做好交接工作，更要接受同学的评议。②增设丰富多彩的特色活动小组，形成全体参与的管理机制。班级中组建了稳定的骨干班委和“轮流执政”的值日班委，形成了一个有层次的管理网络。每个学生既是被管理对象，更是班集体发展的管理者。在各种小组活动的管理中，他们有效参与班级管理，感受到自己在班级内是不可代替的一员，极大地激发了他们的主人翁意识。
三、开展丰富多彩的活动，实现自我发展的途径
实践表明，一个班集体如果没有丰富的集体活动，在单一而枯燥的周而复始的上课中，就必然会跌入死气沉沉的扭转中，班集体和班内的学生缺乏活力、缺少灵气，会严重阻碍班集体的健康发展。根据学生的个性特长，组织开展内容丰富、形式多样的各项班集体活动，让学生充分展示自己的能力和才华是让班集体充满生机活力的有效途径。班主任应该组织或推荐一些接近社会生活、贴近学生实际的活动，让学生在各种活动中充分展示自己的才能，让他们通过自身的表现获得认可和成功喜悦，成为班级管理的主人。班级活动一般可分为三类：一是重大节日、纪念日庆祝活动。与此对应，在班级里组织演讲赛、庆祝会等活动。比如在“五四青年节”举行“发扬五四精神，不忘国耻”的演讲比赛。二是学生的情感沟通活动。如生日会、互助小组活动等各种活动。三是学校和班组的文体活动。如校运会、学校组织的歌会、社会实践活动。在这些活动中，充分相信学生、尊重学生，让每个学生都成为活动的参与者和实施者。同学们积极参与、大胆设想，把各自的才能在老师同学面前一一展现。后来在学校乃至市里组织的各种活动中，我班的学生屡屡获奖，受到领导的一致好评。