李茂荣在《教育学术月刊》2011年第11期中，撰文回顾了工作场所学习方式的英文文献，从学习的计划程度，学习的层次，学习发生的场所三个维度对工作场所中的成人学习进行分类评述，并探讨了未来的研究方向。
从计划程度的演进来看，工作场所中的成人学习方式的研究出现了从关注正式学习向关注非正式学习的转变。作者认为，学习是一个正式学习与非正式学习的连续统一体，正式学习与非正式学习只是代表连续统一体的两个极端形式，未来的研究需要进一步研究正式学习与非正式学习的内在关联以及两者之间的转化等问题。
从学习层次的演进来看，关于个体学习与集体学习的研究呈现多元化视角，从整体上关于个体学习与集体学习的所作的区分仅限于参与学习的个体数量角度。作者认为，随着知识被认为是一种过程性的、集体的、情境性的和临时性的集体发明物，必须超越简单的个体累加的假设，从知识的生成，学习的本质加以考察集体学习的本质。
从学习场所的演进来看，工作场所成人学习似乎重新回到了力图协调正式学习与非正式学习的途径上，并且在研究逻辑上也重新回归到了技术理性上的方法理性取向上。作者认为，力图找到一个普遍使用的结构化学习方式不仅偏离了工作场所“自然学习”的最本质特征，而且也偏离了最新的有关知识的本质、学习的本质的探讨。
最后，作者得出结论：工作场所成人学习方式的研究亟须从知识的本质与学习的本质两个角度深入反思，找到新的研究突破口，既关注实践领域的具体问题，又从实践中发现新的理论发展点，实现理论与实践的双向突破。