摘 要：对我国大学生成就动机的性别差异研究结果进行了元分析，结果显示，在追求成功的成就动机因子上性别差异显著，男生高于女生；而在避免失败的因子上不存在性别差异。地域差异、样本量、研究质量和文章发表的年代效应对于大学生成就动机的效应值无显著影响。
关键词：大学生；成就动机；性别差异；元分析
中图分类号：D412.62 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0111-02
一、问题的提出
成就动机是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。作为一种较高级的社会性动机，成就动机对个体本身的发展具有重要意义，作为学业成就的基础，成就动机对学生的学习活动具有显著影响。近些年，大学生的成就动机研究已成为众多研究者关注的热点。国内已有研究对于大学生成就动机的性别差异均作了相应分析，但并未得出一致的结论。同时男性和女性成就动机的差异也一直为性别差异心理学领域所关注。
本研究对1999年至今国内关于大学生成就动机的性别差异研究进行了元分析。元分析就是对多种现有实证文献的再次统计，是一种数量化文献综述方法,是通过一定的统计方法和原则，把多个研究结果进行收集、编码、解释。其结果是对大量结论的综合性分析，所以比叙述性评论更为客观、准确。元分析弥补了单项研究的不足，相比较传统的文献分析，其优点在于分析过程详尽、严格，对效应值的估计和对效应值的信度分析更为精确，其分析结果还能够发现一些潜在效应。本研究试图通过元分析的方法，对国内有关大学生成就动机的性别差异研究得出较为科学的结论。
二、方法
（一）文献搜集
1.文献选取标准
遵循以下标准，尽可能地广泛占有文献，同时保证考察的是大学生群体。按特定标准如独生子女、军校大学生等选取出来的不在此列；研究工具中均含有“成就动机量表”（The Achievement Motive Scale，简称AMS）；研究结果均报告平均数和标准差，以便能计算出效果量，即d值。
2.文献检索
在中国期刊网的中文期刊全文数据库、中国期刊网全文数据库－世纪期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库进行跨库初级检索，在主题检索项中输入“大学生”和“成就动机”，共收集到1993-
2007年间的研究成果79篇。选取标准如1.所述。用于分析的文章共有11篇，无重复。
（二）变量编码
有研究者认为元分析关注了过多质量低的报告，因此Rosenthal建议把研究报告的质量分级并作为一项中介变量来考察。本研究将研究报告分成核心刊物、一般公开刊物和学位论文三等，并将其作为一个中介变量来考察。同时考虑到地域的影响，本研究将被试来源地分成东部、中部和西部三类。有研究结果表明，出版年代作为连续变量比类别变量能更充分利用信息，因此本研究将年代作为连续变量按其本身编码。
（三）效果量计算
1.计算步骤
将11篇报告中的平均分数转化成效应值。每一篇报告将得到“追求成就动机”、“避免失败动机”两个因子效应值。然后以每一篇的样本大小作为权重计算以上两个指标的因子平均效应值。
2.效应值公式和计算工具
d=■。其中Xe为实验组的均值，Xc为控制组的均值，Sde为控制组的标准差。在本研究中，我们把男生作为实验组，女生作为对照组，标准差采用两组标准差的平均值，即两组的合并标准差。
采用效应值的加权平均数和加权方差估计值的计算公式■=■和Sd■=■，其中wi为每个d值的权重系数，通常为各研究中实验组和对照组的样本大小之和。
（四）齐性检验
为了在元分析中全面、定量地分析所有的研究结果，首先要分析各独立研究之间是否有差异，需要作齐性检验。用于作齐性检验的统计公式为X■=■，其中Se2为各研究间的随机误差，其计算公式为Se2=■(1+■)。该X2统计量的自由度为k-1，k为研究的总个数。
（五）计算平均效应尺度的95%置信区间
依据齐性检验的结果，选用随机效应模型或固定效应模型来计算平均效应尺度的95%置信区间（95%CI）。在本研究中，齐性检验显示各组效应值之间存在一定的差异，各项研究结果不一致，故选用随机效应模型来计算平均效应尺度的95%置信区间。其计算公式为：95%CI=d±1.96Sδ。其中S■=S■-S■。
三、结果
（一）平均效应值
本研究中，所得的效应值大小见表1。效应值的解释有多个角度，可以直接根据Cohen的经验标准判断。他把效果量（绝对值）小（d0.7）三类。本文平均效果量均小于0.2，属于小效应范围。
由表1可知两个因子上Se2＝0.007，在追求成功因子上，X2值为82.19，在追求成功因子上，X2值为62.54。因此本研究在自由度k-1为10下所得的p值均小于0.01。即认为这11项研究结果不一致，各独立研究之间存在差异。
本研究中，对于追求成就的因子上，Sδ2＝0.045，在避免失败的因子上，Sδ2＝0.033。各因子置信区间见表1。当可置信区间不包含0时，更有把握说这些研究有显著意义效应，当可置信区间包括0，则说明这些研究没有显著的效应。本研究中得到的追求成功这一因子上的置信区间不包含0，而在避免失败这一因子上的置信区间包含0。因此，对11项研究结果的综合分析结论为：大学生在追求成功这一成就动机上存在显著性别差异，且男生追求成功的成就动机要高于女生。尚不能认为在避免失败这一成就动机上存在显著性别差异。
（二）地域效应、样本量效应、报告质量效应与出版年代效应
把成就动机的两个因子的效应值分别与被试来源地、样本人数、文章质量、发表年代进行相关分析，发现各相关系数均不显著。
讨论
以往研究表明，成就动机受成长经历、家庭及社会环境、气质类型等许多因素的影响，在传统的社会文化中，对男性和女性有不同的角色定位。男性更多地被视为家庭的经济支柱，担当更多的责任和压力；女性被要求在家庭中扮演重要的角色。因此，男性和女性在追求成功的动机水平上会存在显著的差异，且男性显著高于女性。本研究中元分析的结果与以往的研究也是相一致的。
随着社会的发展，女大学生受教育水平的提高和思想观念的变化等使得她们充分发挥其自身的语言能力、思维能力、交往能力和管理能力等优势。因此，在不断追求成功的同时，她们避免失败的动机也得到了提高。这就可能导致在避免失败这一成就动机上女生与男生的差异不显著。
结论
本研究的元分析结论为，大学生在追求成功这一成就动机上存在显著性别差异，且男生追求成功的动机要高于女生。而在避免失败这一成就动机上不存在性别差异。应该指出的是，在元分析过程中作齐性检验时，否定了原假设，这说明合并各项研究结果所得的11个效果量之间存在差异，并且这个差异不是由随机误差引起的，而是由还尚未发现的中介变量引起的。那么有哪些中介变量则有待作进一步的研究。
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