素质的形成是人和环境的相互作用的结果。《幼儿园工作规程》提出要“创设良好的教育环境”，活动区的构建正是在运用操作活动的同时，十分注重孩子们兴趣、态度、行为、情感等素质的培养，它是蕴含教育意图的、具有良好教育功能的环境，它能使教育目标更好地落实于幼儿，让幼儿从小学会做人，学会学习，学会创造。其优势主要表现在以下几个方面：
一、活动区创设可以满足不同能力水平的幼儿求知需求，提高幼儿的学习效率，丰富幼儿的学习经验
素质教育的第一要义是面向全体幼儿，过去的改革形式上虽然也谈面向全体，但不能真正地促使每个幼儿在自己原有水平上更好的提高，在教育中教师只关心少数能力强的孩子的现象仍不少见。活动区教育则要求根据不同幼儿的认知技能水平来决定教育内容，其材料因班而异，因人而异，教师必须正确评估每个幼儿的能力水平，提供不同层次的材料。
例如，认知“灵巧的小手”时，在操作区为幼儿提供衣服、纽扣、鞋子、珠子、筷子等材料，让幼儿尝试给娃娃穿衣服、扣纽扣、串珠子等简单活动。此外，教师又注意为发展水平不同的幼儿提供难度不同的材料，比如“串珠子”，珠子孔有大有小，绳子有粗有细。“穿鞋子”，有粘贴的，也有系鞋带的，满足了各种能力的幼儿的需要，使每一个孩子都能充分表现自我、发挥特长、促进发展。
二、活动区材料的投放，为幼儿动手动脑和发展操作能力提供了机会，创造了条件
材料、玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿对活动区是否感兴趣，是否能顺利开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。活动区根据教育目标和工作制定出每月、每周各区材料投放计划，由简到繁，循序渐进地实施。在注重材料的多样性、层次性的同时，操作性是活动区教育的一项原则，所以掌握材料的操作性显得尤其重要。
俗话说：“心灵手巧。”动手操作可使孩子变得更聪明。如在建筑区，幼儿通过搭、堆、砌、插等操作活动来发展空间知觉。在科学区，幼儿通过摆弄各种材料发现自然社会的各种现象，培养对科学的兴趣和发现问题、解决问题的能力。同时，活动区材料的种类适合不同孩子的能力和经验，每个孩子都能在其中找到合适自己的东西。材料既有成型的，也有未成型的，从而激发幼儿的创造力。如中班学习使用筷子，在娃娃家分层投放材料，能力强的幼儿投放红豆、绿豆；能力中等的幼儿提供花生米；能力较弱的幼儿提供木珠，使不同水平的幼儿都有机会通过动手操作体验成功与失败。逐步学会选择材料，使用材料，而且在直接感知操作过程中积累了生活经验，丰富了生活知识。
三、活动区的交往与合作促进了幼儿社会性发展，培养了幼儿良好的个性心理品质
未来社会是激烈竞争、人才辈出的社会，交往与合作是走向成功的重要因素，活动区可称之为促进幼儿社会性发展的一条捷径。
首先，活动区活动多数属于自选活动，能为幼儿提供更多按自己兴趣和能力活动的机会，使他们更多体验到成功愉快，有利于培养他们的自信心。
其次，活动区通常是小组和个别活动相结合，能为幼儿提供更多的交往和表现机会，孩子们在活动中自由结伴，互相商量，自选内容，各个活动区之间也不是自成一体或封闭型的，而是互相联系，共同合作的。如从“娃娃家”上“街”去“买菜”，从“加工厂”去“幼儿园”接“孩子”等。每个孩子都必须懂得开展活动必须以一定的规则作保障，培养孩子的自律行为和责任感，增强了同伴之间的相互了解。同时，幼儿也体验了有所发现时的激动与喜悦，获得成功时的自豪等，为将来的人生之路作铺垫。
四、活动区有利于促进幼儿主动学、自发学，培养自我探索精神
活动区给幼儿提供了一个没有压力的学习环境，有助于幼儿独立性、主动性、创造性的发展，幼儿可以按照自己的兴趣，通过自己确定主题，自己选择材料，自己支配活动内容，自我评价角色，主动积极地投入学习。如在音乐区，幼儿通过动作、声音、节奏、乐器等尽情地表现自己对不同性质音乐的理解。在语言区，“快乐的一天”成为讲故事的首先内容。在科学区，他们会惊奇地将自己的发现告诉同伴：“磁铁只能吸住铁的东西。”活动区教学改变了过去教师讲得多，幼儿思考少的现象，为幼儿创造了一个能思想的环境，让幼儿自发地在操作过程中去发现，去发明，去创造。
五、活动区灵活的教学形式，有助于教师更好地接触和细致地观察幼儿，因材施教
教师的“教”应根据幼儿“学”的特点来决定，如果教师不掌握幼儿学的规律，一厢情愿地去教，只能事倍功半。活动区的教学有集体、分组、个别等三种形式（也可三种形式配合使用），教师围绕促进每一个幼儿在原有水平上得到提高的目标，根据幼儿基础和能力，满足幼儿的好奇心、求知欲而设置活动。活动中，教师既是目标的制订者，又是活动的组织者，游戏的参与者，更拉近了与幼儿的心理距离，能及时了解、灵活帮助、手把手指导幼儿，使活动区教学目标更好地落到每一个幼儿身上。
总之，活动区不仅仅为灌输知识而设计，也不仅仅为活动而活动，而是借助活动区这根拐杖，为全面提高素质奠定基础。所以，科学合理地创设活动区及指导幼儿开展自然的、有创造性的活动，可使幼儿真正成为学习的主人，是培养幼儿综合素质的好方法，是落实素质教育的好途径。