在初中阶段学生要接触大量古汉语，这对于现在的学生来说确实是个大难题。如何从学生掌握的现代汉语通向古代汉语，架起学生通向古汉语的桥梁，就成了教学工作中要突破的重要内容。在不断的摸索中，本人也找到了一些现代汉语和古代汉语之间的关联，应用到教学实践中确有比较好的效果，现总结出来供同仁参考。
要深入古代汉语，首先就要掌握大量词的古义。而现代汉语和古汉语一脉相承，有许多渊源。因此寻找它们之间的联系，就能由浅入深，由易到难迁移过渡，掌握大量古汉语词义。
一 寻找同义词和近义词
新文化运动以来，现代汉语的发展是双音节词占了主流，而大部分双音节词却是由古代的同义词或近义词组合而成的。这些双音节词中一个比较常用，另一个比较生僻。通过由此及彼的理解，我们就能记诵那些不常用的词的古义。
同义词的组成：苏醒、硕大、梦寐、商榷、和谐、老叟等词，其中的“醒”“大”“梦”“商”“和”“老”这些现代汉语中的常用词学生易懂，由此可知“苏”即“醒”，“硕”就是“大”，“寐”是“梦”，“榷”是“商量”，“谐”即“和”，“叟”为“老人”。如此记诵，学生不但能理解这些双音节词，还能理解那些难懂的词的古义，对现代汉语和古代汉语的学习大有帮助。如果让学生平时留心摘录积累，还有很多，如：书籍、屠杀、深邃、浑浊、颜色等。这样学生既容易理解，又便于记诵。
近义词的组成：许多由古汉语近义词组成的现代汉语中的双音阶词汇，两字既有关联，又有细微的区别。如：
跳跃：“跳”古义为双脚起跳，而“跃”古义为单起脚跳。“跳跃”现义为跳的总称。
规矩：“规”古为圆，“矩”古为方。“规矩”现喻为做事的准则。
排列：“排”古为横行，“列”古为纵行，“排列”现指排列成行。
阡陌：“阡”古指田间南北方向的小路，“陌”古指田间东西方向的小路。“阡陌”现指乡间小路。
贵重：“贵”古义是有价值、身份高，“重”古指重要。“贵重”现指价值很大的物品。
还有“繁多”“栖息”“要求”等很多词供学生积累辨析。
二 通过完整保留古文原貌而现在比较常用的成语学习古汉语
1．寻找成语中的近义词，以其中的一个常用词来理解另一个难懂的词
尔虞我诈，“虞”比较生僻，而“诈”常用且意义浅显。这个成语中“虞”和“诈”意义相近。这样联系记诵，记忆会很深刻。
眼疾手快，“疾”和“快”为同义词，以“快”记“疾”，记忆会更加牢固。
深谋远虑中的“谋”、“虑”，家喻户晓中的“喻”、“晓”，和颜悦色中的“和”、“悦”，刻骨铭心中的“刻”、“铭”，摧枯拉朽中的“枯”、“朽”，三令五申中的“令”、“申”都属于此类。让学生摘抄积累，对古文的学习会大有帮助。
2．寻找成语中的反义词，可以帮助理解一部分古文字的意义
朝发夕至，“朝”为早晨，“夕”为傍晚。
畏首畏尾，“首”是头，“尾”好理解。
见微知著，“微”，小，刚露出苗头，“著”，明显。
还有逆来顺受中的“顺”、“逆”，舍本逐末中的“本”、“末”等。
三 通过现代汉语词的分析学习古汉语多义词
日薄西山，“薄”为迫近；厚此薄彼中的“薄”为“厚”的反义词，容易理解。
“逃亡”、“死亡”，古文中“亡”有两个词义，一为“逃跑”，一为“死”，只是逃跑的意思运用较为普遍。
还有“简陋”、“丑陋”中的“陋”有“简单”、“丑”等义。
四 古骈文中找同义词
古韵文追求对偶，要求一组句子字数相同，词性相对。为了不使用字重复，会用大量的同义词来替换。教学时让学生背诵这些语段，并注意同义词的运用。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘返。――吴均《与朱元思书》
“望”、“窥”都是“看到”的意思。
重岩叠嶂，隐天蔽日。――郦道元《三峡》
“重”即“叠”，“隐”即“蔽”。
五 分析字旁推断字意
“文”旁，古为纹饰。斑斓，即花纹、颜色多且好看。
“王”旁，古为美玉。珍珠、珊瑚、玛瑙都是和玉相媲美的珍贵物品。
“氵”古为水，“冫”古为寒冰。水流成形为“江、洋、河、海”。“凝、冷、冻”是寒冬的特征。
皓月当空之“皓”，白皙的皮肤之“皙”，见“白”旁可望文生义。
六 词语、诗句对接，一线穿珠，趣味练习
皓首穷经、皓月当空，二皓俱与“白”有关。
妇孺皆知：从偏旁可知，妇为女子，孺为孩子。成语的意思是连妇女和小孩都知道。可举诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“孺子”即为小孩子。
无穷无尽：“穷”和“尽”为同义词。还可举诗为证：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。诗中“穷”和“尽”也是同义词。
这样连环运用，学生既感到趣味性，又可轻松掌握古文词义。
学生掌握了部分古汉语词的意义，也就减少了学习古汉语的畏难情绪。激发起他们的兴趣以后，慢慢地引导他们进入古汉语，就不会觉得太困难了。
〔责任编辑：王以富〕