【摘 要】当今世界对英语人才的要求越来越苛刻，不仅看英语笔试成绩，口语表达至关重要，英语口语能力的提升，离不开语言组织能力，而语言组织能力的培养，关键是提高学生的英语写作水平。
【关键词】写作动机；写作兴趣；写作意志；写作习惯
随着素质教育步伐的进一步加快，英语课程教学必须适应21世纪社会发展新要求。其中“培养英语交际能力”已成为中学英语教学的重要内容，而英语写作则是学生交际能力培养的重要方式之一，但在现实教学过程中，写作能力的训练与培养却常被忽视，为了改变这一弊端，英语教学强调“听”、“说”、“读”、“写”四会，四方面相辅相成，互为目的，互为手段。但大多数学生虽然在“听”、“说”、“读”三方面做得不错，但一旦让他们用英文写作，就会出现各种各样的错误，词汇量不足、拼写错误、词语误用，还有中文式的翻译等等诸多问题。我所任教的学校99%的学生都是苗族，学习母语（语文）都存在很多的问题，更何况英语，面对这一系列的问题，作为一名初中英语教师，应当怎样培养学生的英语写作能力呢？我想从以下八个方面跟大家一起分享自己的经验。
一、激发写作动机，克服盲目心理
默里把动机定义为“个体克服障碍,施展才能,力求解决某一难题的欲望或趋向”。要想激发起学生学习动机,就必须唤起学生解决问题的欲望。拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。”
民族地区的学生，特别是贫困少数民族地区的学生，基本上没有什么见识，对事物的看法也非常肤浅。大多数的学生认为学习英语没用 ，英语学得再好，毕业之后派不上用场，在这个边远山区，一年到头都看不见一回老外，用英语跟谁说去？再加上本地民族语言（苗语）的障碍。例如：用苗语称呼教英语的老师叫“老师英语”而英语表达应该是：“English teacher”,这样以来重重打击学生学习英语的积极性，更何况写作。怎能让学生有写作欲望，就要激发写作动机，克服盲目心理 。
二、培养写作兴趣，克服应付心理
孔子说过“知之者不如好之者”，“好之”首先必须感兴趣。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识，探索某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动人兴致勃勃地学习。在教学实践中，我越来越深切地感受到学生对写作的态度呈现逐渐淡化的趋势，老师布置写作任务后，很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度，应付了事。因为缺少兴趣，他们才觉得写作是一个沉重的负担，一种精神压力，所以产生应付心理。写完了，也就可以交差了，至于写的结果如何，评价如何，那是老师的事。要清除这一现象，必须在激发学生写作动机的同时，努力培养学生的写作兴趣，让兴趣成为他们写作的“指挥棒”。
三、锻造写作意志，克服功利心理
坚定学生的写作信心，加强学生的写作意志力的培养，让学生认识到，学习写作不是仅仅为了将来的中、高考，而是学生自身发展的需要，张志公先生曾说过：“现在处在信息时代，无论交流的手段多么先进，多么发达，‘写’永远是需要的、重要的，而且越来越重要。现代化建设无论干哪一行，都应该能读能写，而且写得好，写得快。”但是想写好作文不是一天两天的事，必须要持之以恒地坚持练笔，让写作成为自己生活的必要。
四、注意培养学生的观察能力
写《我最熟悉的人》《我的第一堂英语课》《我的家乡》等有关作文，都必须在仔细观察的基础上进行。就像美术老师教学生画画，多角度的仔细观察对象；就像摄影师拍照，选好取景的方位；就像司机开车，遵循一定的交通规则，使文章有内容，而且有条理。
注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生地感受生活，在生活中扑捉写作素材，开阔视野，丰富知识。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。注意培养学生的思维能力。活跃思路，勤于思考。善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。例如，学生的作文一般是开门见山，直奔主题，让人一目了然；要是教师教会学生应用反入法、设疑法、引入法等等，这样学生的作文也就丰富多彩，引人入胜了。
五、教会学生立意和构思
要写出一篇好文章，首先要有好的立意。那么教师应教会学生运用自己的观察力、记忆力、想象力以及各种非智力因素（比如兴趣、情感等）。根据自己拥有的与写作有关的知识，训练自己观察、收集到各种材料的能力，并能通过分析、思考提炼出主题，再选择与这主题有关的材料，确定这些材料之间的关系，安排它们的次序和文章结构，并用英语将这些内容表达出来。
六、增加词汇量
要想学好英语的书面表达，首先应拥有一定的词汇量。提前储备一个词汇库，当你在写文章时，所需要的词可以信手拈来，得心应手。学生词汇量的积累可以通过课外阅读，课堂学习获得，当词汇量达到一定程度时，极大促进写作水平的提高。
七、勤练笔
在日常英语教学中，教师要充分利用英语课文，让学生仿写、缩写。转变课文形式，如将对话转变为短文，或将短文改成对话,在内容不变的情况下，用第一人称或第三人称改写文章，可以锻炼学生的语言运用和英语思维能力。我们讲授每一个模块之后，都可以给学生布置写作，让其模仿课文，运用本模块的习惯用语和句型，创设情境作文，有的放矢。写作中注意连词的使用（and，but，then，if，because，so，such as，when，that等）以及文章的逻辑性，注意语义连贯，重点突出，详略得当。坚持用英语写日记、交流对话、做汉译英练习等，这些都是提高学生英语写作能力的好方法。
八、培养正确的、良好的书写习惯
正确、清楚的书写，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等在英语书写中都是很重要的。所以，从字母开始，就应培养良好书写习惯。
总而言之，写作是一个长期的训练过程，要坚持不懈。教师要培养学生的自信心和耐心，勤于练笔，肯定能妙笔生花。