新课程要求教师要更新理念、转变角色、提高素质，终身学习。这就要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。通过一段时间的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了全新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会：
一、以新的理念为指导.自主地、创造性地使用教材
在数学教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。只有用新的理念分析新教材、理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，在学《统计》这一单元时，我从学生感兴趣的话题引入：大家都喜欢看电视节目，老师想了解全班每个同学最喜欢看什么样的电视节目的情况。我先让学生说一说用什么方法调查才能知道全班每个同学最喜欢看什么样的电视节目的情况，你想怎样调查?学生发表不同的意见。(如有的同学采用逐一访问的方法，有的采用举手表决的方法等。)为了促使每一位同学都参与到统计活动的过程中来：我设计了先在小组内调查统计，全班再汇总收集信息的过程。在解决问题的过程中教师引导学生观察，学会读图、读表，在图表中获取信息。并提问：“从统计图中，你发现了什么?你能提出什么数学问题?”这一开放性的问题，发散学生的思维，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课堂上注重师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己的朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想、敢于表达自己的真实想法。
“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。初中生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固了学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。通过教学使我进一步体会到新课程标准所强调的数学学习，应遵循学生学习的心理规律，重视学生的生活经验和知识基础，促使学生积极参与、注人情感、投入学习、体验知识。
二、联系生活实际.创设学生熟悉的情境
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发。刨设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。刨设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，灯光与影子的教学上，我创设了这样一个情境：一天晚上有两个小朋友在屋里玩.其中身高较高的小朋友说：“我现在的身体比你高，我的手永远比你长。”另外的小朋友感到很悲伤，他低下头看到脚下的影子，于是就说：“我的影子比你长。”同学们想一想，刚才第二个小朋友说得有道理吗?为什么?他怎样才能做到?同学们兴趣都很高，都跃跃欲试。整堂课同学们脸上都洋溢着一个发现者和成功者的喜悦笑容，而这些也正是一个教学工作者最希望看到的。从这可以看出，学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来。让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学应用意识。
三、运用生活。产生例题
数学源于生活，又用于生活。把数学和生活实践联系起来，能使学生在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思维方式去观察和认识客观世界，从而促进学生的思维向科学的思维方式发展。把学到的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。如在列方程解应用题时，提出如下问题：利达经销商为某工厂代销一种建筑材料(代销是指厂家先免费提供货源，待货物售出后再进行结算。未售出的由厂家负责处理)。当每吨售价为300元时，月销售量为100吨。该经销店为提高经营利润，准备采取降价的方式进行促销。经市场调查发现：当每吨售价每下降10元时，月销售量就会增加7.5吨。综合考虑各种因素，每售出一吨建筑材料共需支付厂家及其他费用100元。
1.当每吨售价是250元时，计算此时的月销售量。
2.在遵循“薄利多销”的原则下，闯每吨材料售价为多少元时。该经销店的月利润为9000元。
3.小静说：“当月利润最大时，月销售量也最大。”你认为对吗?请说明理由。
新课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会。让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。在数学课堂教学中，教师要创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索情境，并自觉融人到学生学习的过程中，给予适当的评价与点拨，让学生学习的主观能动性得以充分体现，创新思维与能力得以尽快提高。
(作者单位 重庆市开县中和中学)