一、眼神交流，打开心灵的窗户 学生都比较单纯，基本上通过眼神就能知道他在想什么。笔者给学生上的第一节课，先让学生看着老师，并且和他们说：“亲爱的同学们，大家聚在一起就是缘分，应该彼此好好珍惜这份缘分。”看学生是不是有求知的愿望，就看他们的眼睛。有些学生不习惯，笔者激励他们抬起头与老师的目光碰撞。通过这种形式，无形中拉近了和学生的距离。
笔者还通过眼神来选组长。扫视全体学生，看看谁的眼神最期待、最渴望当小组长。学生不会掩饰内心的想法，真的就很容易选出来。笔者觉得这个方法很能激活课堂气氛。
二、以德执教，戒简单粗暴地批评学生
“己不所欲，勿施于人。”师者，传道授业解惑也。首先，教师要有高尚的思想境界和道德情操。只有这样，学生才会“听其师，信其道。信其道，听其授”。师德是看不见，摸不着的。但体现在教师身上，笔者觉得就是对待学生的态度。在上课的过程中，难免会有个别学生违反课堂纪律。这时候，教师应该怎样处理？有时候，有些学生是故意犯错误来引起教师的注意，希望得到教师的关心。教师要站在学生的角度上，设身处地地为学生着想。“己不所欲，勿施于人。”谁都不喜欢被人批评，所以，不能当着所有同学的面批评学生。
从此，上课时，笔者变得慷慨大方了，经常表扬学生，哪怕是一点闪光点，笔者也给予表扬。举手快者，受表扬。举手多者，受表扬。坐得直者，受表扬。善于提问者，受表扬。回答错了问题，也表扬。告诉学生，他们就是在错误中学习。学生不害怕犯错误，所以笔者的课堂气氛活跃。
三、提倡传统教育，赠学生《弟子规》
有人说，德才兼备是上品，有德不才是次品，无才无德是废品，有才不德者是危险品。立人先立德，树人先树品。偶然的机会读《弟子规》，笔者发现此书很适用于教育还未涉世的学生。它能使学生明事理、讲道德，孝顺父母、友爱同学。少成若天性，习惯成自然，日积月累，一定会为学生们为人处世、成家立业、幸福成功奠定基础。为此，笔者决定赠学生《弟子规》看。当书发给学生的时候，学生问，老师考试吗？笔者说不考。学生又问要钱吗？笔者说不要。学生从来就没见过的东西自然充满了好奇，他们有空就读。笔者也把书中的内容及时应用在课堂中。
有一次，因为一个同学在班上说的问题的答案，引起了其他同学的嘲笑。这个同学立即变了脸，变了声，很生气。笔者立即在黑板上写上：“怡吾色，柔吾声。”并与学生开玩笑：“看你们怎么学的《弟子规》嘛。”气氛自然缓和。经过两个周每天上第一节课前的诵读，学生们有了很大改变：更加听老师的话了，学习气氛更加浓厚，和同学交谈变得文明礼貌，会以礼待人了。还有一个学生，笔者让他回答问题，他说：“我站着吧。”态度十分诚恳。笔者说：“我没有习惯让学生站着，你可以回答错，但不可以不回答。”接着笔者引用“勿自暴，勿自弃”，很多学生接着就能说出“圣与贤，可驯致”。
四、制定口号，激发情绪
我校的校训是：“为实现理想走进来，为服务人类走出去。”笔者受到启发，也专门定了一个课上口号：Nothing is difficult if you put your heart into it.I must study English well.两遍英语，两遍汉语，场面令人震动。同时教育学生“世上无难事，只怕有心人”。只要用心，就一定会学好英语。至少这两句话，学生已经学会了。笔者让他们写作文的时候，在能用上这两句话的时候，一定要用。知识就这样在反复强化中被记牢。
五、教育学生懂得感恩
感恩是学生道德上的净化剂、学习上的原动力和内驱力。教育学生能懂得感谢父母、老师、同学和社会。感谢父母的养育之恩，孝顺父母、用刻苦学习来报答父母；感谢老师的教育之恩，尊敬老师、认真听讲；感谢同学的帮助之恩，热爱集体、和谐相处；感谢社会的关爱之恩，助人为乐；感谢祖国的呵护之恩，肩负责任、报效祖国。
六、树立“为中华之崛起而读书”的抱负
今年班里的一个男学生，在课上无精打采。笔者课后找学生做调查得知，他对同学这样说过，“学习不好没什么。大不了就是出大力，流大汗。”笔者感到很震惊，只是七年级的学生，就一副满不在乎的样子。究其原因，笔者觉得，就是学生没有远大的理想和抱负，没有责任感。所以，作为教师务必教育学生要有责任感。上课听讲、作业认真，这是他作为学生的责任；回家做做家务活，这是子女的责任；认真参加集体活动，努力为集体争光，这是作为集体一分子的责任；升旗时要严肃，要不忘国耻，这是他作为一个中国人的责任。学生有了责任感，就会“为中华之崛起而读书”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把教育成果比喻为清渠的话，那就可以把学生比喻为源头的水，只有水活起来，教育才会见成效。只有学生充分参与，充分发挥了主观能动性，充分互助互帮互学，形成良好的比、学、赶、帮、超的气氛，才能使教师的教和学生的学成为高效劳动。