国家教育部基础教育司副司长在《落实全国中小学多媒体教学应用教育工作会议》中说:“积极推进小学多媒体教学应用教育,加快多媒体教学与学科课程的整和是多媒体教学应用于教育的核心是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。”在高中语文教学中加强使用多媒体教学,可以实现学科教学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。
一、高中语文与多媒体教学的关系
(一)高中语文与多媒体教学整合的必然性
语文作为一门基础科学,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强,高中语文课程更强调进一步提高学生的文学文化素养,是学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力,并形成良好的思想道德素质和文学素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。传统的“填鸭式”教学已经不适应语文教学发展的要求,与社会的发展严重脱节。按新课标教学理念,语文学习重在实践,也应适应现实生活和学生自我发展的要求。传统的教法是老师讲学生听,学生学习缺乏主动性,缺乏创新精神。新课标要求让学生自己学、主动学,教师应变教为“导”,以体现高中语文的时代性、创新性,培养高中生的语文实践能力和创新能力,提高学生的文学素质和语言表达能力,推进课堂教学素质教育,就必须将以多媒体为先导的现代化教学工具和先进的教学理念,与语文教学结合在一起,才能实现语文教学的真正改革,使语文教学与日常生活更贴近,更具有时代特征,更符合社会发展需要。因此,多媒体教学与语文教学的结合势在必行!
(二)多媒体教学与语文教学结合的实践与尝试
多媒体教学作为现代化的教学手段融入语文教学的课堂中,图、文、声、像这些功能同时在学生面前展现出来,可以形象、直观、灵活的传授知识,打破传统的听课方式,使课堂教学体现出新时代的教学特征。让学生更愿意在轻松愉快的氛围中学到知识。在教材中,那些脍炙人口的经典佳作,如:古文集《兰亭集序》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》;又如唐诗、宋词、元曲以及《再别康桥》、《荷塘月色》、《断臂的维纳斯》等等。引导学生仔细地赏析、品味这些诗词文赋的意境美、韵味美。传统的教学只能依靠老师的讲解,只能满足学生的听觉,留给学生以想象的空间,而利用现代化的多媒体教学手段,却能够通过音乐、图像、视频、解说、表演等等,形象地、直观地、全方位地展现作品的优美的意境和韵味,在优美的氛围中更好地揭示出作品的深层内涵,使学生学习过后有一种惬意的、赏心悦目的学习体验。教师将教和学融为一体,实现教学的艺术性、知识性的有机结合,在这种境界中,潜移默化地提高学生的文化品位审美情趣,激发学生的学习兴趣。
在近几年来的教学实践中,我利用多媒体和网络,实现了语文教学的现代化、信息化和多元化。例如,讲解杜甫的诗歌的时候,我充分利用多媒体的优势,先做了《杜甫的生平事迹和思想历程》这样的一个课件,使学生详尽地了解了当时的社会背景,理解了杜甫的思想变化历程,认识到杜甫诗歌现实主义风格的形成过程,自然而然地引导学生深刻地领会了杜甫的思想风格和诗歌风格,使学生从感性到理性,体会杜甫的文学思想,品味杜甫诗歌的现实主义风格。学生自觉地、自主地分析讨论,整理资料,结合作品,理性分析,既培养了学生分析资料,赏析作品的能力,又开拓了学生的眼界,提高了学生学习的自主性,更重要的是学生情感和思想上有所感悟,文学修养得到了潜移默化的熏陶。
在课堂上,重视学生创新思维的培养,重视学生文学素养的熏陶,重视学生文学语言的运用能力和语感的培养,重视学生创新能力的培养。使得历届学生学习的积极性极高。学生的文学底蕴日益深厚、涌现出一大批文学爱好者和文学创作人才,许多学生的小说、诗歌等作品陆续在杂志上发表,教学成绩也连年受到上级领导的嘉奖与表彰。多媒体教学与语文教学的整合,不仅是教学手段、教学工具的更新,更是教学改革的实践与探索,是教学课堂的扩展与延伸,而多媒体又是一个无边无际的浩瀚的大海,正如同一部知识的百科全书,与语文教学结合在一起,将使语文有取之不尽的文学营养,学生可以尽情地畅游在知识浩瀚的海洋中。
二、教师应努力提高多媒体教学水平
信息化的时代要求教师具有更高的素质,掌握现代化的教学手段是每位教师的必备的基本功,现代化的多媒体技术将成为每位教师的必修课,语文教学应首当其冲,因此,教师应努力提高自己的多媒体教学素养,更新自己的知识体系使之具有时代特征,做一个有时代精神的教师,一个与时俱进的教师,一个站在时代前沿的教师。当然,多媒体教学与语文教学结合的道路依然任重而道远。这也不是一两老师就能完成的事业,但我愿意抛砖引玉,为这一伟大的事业奉献出自己的一份儿绵薄之力。