【摘 要】德育教育是高职教育的重要内容之一，如何在高职语文教学中有效地渗透渗入德育教育的内容，对于提高学生的语文成绩、实现高职教育的教学目标以及提高学生的思想品德都具有十分重要的作用。本文中，笔者对高职语文教育中的德育教育功能和渗透德育教育的方法进行了初步地研究和分析，试图对我国高职院校的语文教学中德育教育的渗透有一定的借鉴意义。
【关键词】高中语文；德育；教学
高职语文教育担负着培养出适合社会需要的、德智体等全面发展的高职毕业生的重要责任。高职阶段的德育教育对于学生的价值观、世界观和人生观的形成具有重要的影响，同时，由于高职院校的学生的学习成绩普遍不好，学生的自控能力、自主学习的意识也不高，如何做好这些学生的德育教育工作就显得尤为重要。而高职语文教学作为知识文化传承的重要载体，在对学生进行德育教育方面具有得天独厚的优势。
一、高职语文教育中德育教育的功能
高职语文是对高职学生进行德育教育的一门重要课程，其在高职生德育教育中的作用与一般的思想政治课相比具有明显的优势，能够更好地起到育人的作用。
（一）民族精神的育化功能
中华文化，源远流长，在几千年中华民族发展的过程中，中华民族的美德在促进民族精神形成方面起到了重要的作用。文学作品通过独特的艺术形象，蕴含着较强的感召力，影响人们的心智，对人的教化具有综合性的功能。高职语文教材选取文学作品的精华，包含的作品内容十分的丰富，比如，理想教育、责任教育等方面的内容无不涉及。由此可见，高职语文教育通过作品的育化功能实现对高职学生精神品格的提升。
（二）思想道德底蕴教育的功能
高职院校学生的学习压力相对比较小，缺少了学习压力的约束，高职学生“自我放纵”的意识明显变强。校园内各种文化并存，比如，西方文化、武侠小说、游戏作品等等，这些娱乐性的文化作品挤占了高职学生大量的课余时间，而一些优美的散文、诗词反而被学生遗忘在角落里。长期以往，一方面学生的人文精神会出现缺失，另一方面也对学生的理想追求、人生观、价值观的形成造成了负面的影响。在高职语文教学中，教师利用文化作品的人文精神，培养学生的思想道德情操，弥补学生德育教育的不足之处，利用生动感人的艺术人物形象，引导高职学生产生共鸣，促使他们文化品位、道德修养以及审美情趣的持续提高。思想道德教育能增强学生的团队协作能力、激发他们创新意识，实现了高职学生思想道德和综合能力、技能的共同提高。
事实上，从我国高职院校教育的实践情况来看，德育教育严重缺失，合格人才的培养，不仅仅需要技术合格，更应该道德合格，才能够培养出适应现代化建设的需要，而高职语文教学在对学生进行德育教育方面则有着得天独厚的优势。
二、高职语文教育中渗透德育教育的方法
如上分析，高职语文教育对于学生德育教育具有重要的影响，如何在高职语文教学中渗透更多的德育成为摆在广大高职语文教师面前的一个重要的开题。笔者认为可以从以下几个方面采取针对性的措施，在高职语文教学中渗入德育教育的内容，提高语文教学德育教育的成效。
（一）语文教师自身的高尚品格是渗入德育教育的关键所在
教师的言传身教对于高职学生的知识、技能和思想道德等诸多方面具有重要的影响。对学生进行德育教育，首先需要教师要具有高尚品格，通过自身的言行、自己的爱心和独有的人格魅力感染每一位高职学生。教师必须努力提高自身的道德素养，将人文关怀与语文课堂教学紧密地结合在一起，激发学生学习的内在道德动力，促进学生思想品德的不断优化。
（二）介绍文学作品的作者要融入更多德育教育的内容
能够写出精美绝伦的文学作品的作者，无不具有丰富的人生阅历，往往通过描述生活中的真实，来抒发自己的情感。特别是一些文学作品塑造的主人翁的崇高人格、美好理想、百折不挠的精神都与作者的生活环境密切相关。因此，教师在对这些作品的作者进行介绍时，应该重点介绍其具有的高尚的思想品质，将学生的语文知识学习与德育教育的相关内容融合在一起，从而使学生产生共鸣，进行道德教育和爱国主义教育。
（三）范文导读渗入德育教育内容
高职学生虽然语文基本功不够扎实，但是，经过高中、初中阶段的学习，已经具备了一定的语文基本功，教师可以在教学过程中，巧妙地通过范文导读对学生进行德育教育。教师要首先理解待讲课文预示的“道德境界”的精华，通过深刻地分析、领会，理解作品展示的道德情感及艺术表现形象。教师的导入如何，对学生从什么角度来领会课文具有重要的影响。久而久之，通过教师的以情动心、潜移默化，实现对高职学生进行德育教育的目的。
（四）综合运用多种教学方法，达到事半功倍的德育效果
感情是追求真理的关键，德育属于情感教育的范畴，只有高职学生从感情上接受了德育教育，德育教育才能起到预期的效果。语文教师对学生进行德育教育，让学生德、智协调发展，互相促进，共同提高。在课堂教学实践过程中，综合利用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生追求价值、实现自我价值等，价值教育的实施可以使学生培养以社会整体利益为主的价值取向，从而可以实现对高职学生进行德育教育的最终目的。
（五）互动教学是对学生进行德育教育的有效“载体”
古往今来，文学典故，具有高尚品德的事迹比比皆是，高职阶段的语文教学与中学阶段的教学有着本质的区别，已经摆脱了应试教育的束缚，教师应该充分调动学生学习的主动性，在语文课堂教学中实施互动教学，帮助学生自己解除困惑，找寻自我成才的有效途径。
三、结论
综上所述，高职语文教育是对学生实施德育教育的有效途径。高职语文教师在课堂教学、作业布置、社会实践等各个环节，应该充分调动学生学习的积极性，选择最佳的案例，对学生进行德育教育，使学生在语文学习的过程中，实现知识、素质共进的目标。
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