摘要：兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙。激发和保持学生的学习兴趣是教学中的一项重要任务。教师在生物教学中可通过巧设导入、设疑、实验、有趣生动的语言等有效地实施兴趣教学。
关键词：生物教学 兴趣教学 策略
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行为的动力。只有激发学生学习的兴趣，才能使学生具有求知的欲望和积极探究的心理取向，将自己对生物学的学习内化为一种需要、一种乐趣和一种强的内趋力，从而推动学生的学习。因此，在教学中，教师应该把激发并保持学生学习生物学的兴趣作为重要任务。笔者认为提高学生兴趣，激发学生学习的内在动机，使学生乐学，教师应从以下几个方面入手。
一、精心设计导语，引发学生的求知兴趣
心理学家认为，上课伊始，正是教学的“黄金时间”。良好的开端等于成功的一半，存在着“首因效应”。如发挥得好，将直接提高这节课的教学效果，有助于调动学生情绪，渲染课堂气氛，便于集中学生的学习注意力，形成一个良好的学习状态。
导入新课的方法很多，关键是教师将学生的注意力引导到课题的内容中来，抓住学生的心理特点，将课题设计得比较“新奇”，就能使学生很快进入“角色”。
例如在设计“细胞膜的结构和功能”的导入时，教师可通过视频展示“一声警笛之后，免疫细胞士兵来报：肝脏第x区发现可疑细胞，请火速派兵攻打。之后是免疫细胞和肿瘤细胞的战争的画面，设计有趣的问题：免疫细胞是如何发现可疑细胞的呢？免疫细胞的识别作用跟细胞的哪部分结构有关呢？通过巧妙的导入，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引发学生的学习兴趣。
二、生动的语言，激发学生的学习兴趣
1、可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。
如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调节体温的作用时把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。
2、巧用诗词
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，教师在课堂上有针对性地选择一二，插入某些教学课堂中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”将飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的惟妙惟肖。这样的诗词，只要教师平时注意收集，在课堂上巧借善用，就能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
3、引用成语、谚语
谚语是社会上流传的固定语句，用简单通俗的话反映出某种经验和道理。在教学中运用得好，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”；讲到变异时，可引用“橘生淮北而为枳”；讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”；讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“谈虎色变”、“望梅止渴”等。? ?
形象生动、丰富而幽默的教学语言，不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理、吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的作用
三、介绍趣闻、趣事巧设疑点，激发学生的学习兴趣
在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥秘。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3-5分钟，介绍一些植物的生活、繁殖特点，动物的觅食、求偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；蜜蜂、蚂蚁的社群生活；奇妙的动物“语言”等。通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时，也拓宽了知识面。
四、发挥实验魅力，激发学生的学习兴趣
生物学是一门实验科学。实验是激发学生学习兴趣，培养学生科学探究能力的有效手段。心理学研究表明，学生对于提供的认知材料，由于这些材料呈现的形式不同，认知和理解的速度也就不同。只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能有效地引起学生的注意。
例如讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
五、巧妙设疑，提高学生的学习兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生普遍存在的心理状态。依据教学内容，结合学生的基础知识，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如在讲“染色体变异”时可以问：“世界上几乎所有的生物都可以产生自己的后代，马生马，驴生驴，但谁能想到马和驴的爱情结晶--------骡子为什么不能产生自己的后代呢？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，培养学生兴趣。
六、介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生的求知兴趣
在课堂教学中，教者若能有意地引入生物学发展的最新成就以及大众关心的热点问题，对增加学生学习生物学的兴趣，激发其树立远大的理想，献身生命科学事业等都具有极其重要的作用。
例如：在学习“生物与环境”时，向学生介绍：在自然界中会发光的生物很多，某些细菌、甲壳动物、昆虫和一些鱼类都能发出生物冷光，根据微生物学家统计，自然界的发光细菌约有120多种，能发光的海洋生物多达几百种。随着分子生物学的发展，科学家们进一步揭开了生物发光的奥秘，用组织培养法在试管中培养出发光树，这项研究已经取得了很大的进展。据专家估计，用不了多久，一排发光树将会在世界各地的生物工程实验室里诞生。将来，人们将发光树种在街道两旁，不仅可以节省大量的电能，而且美丽的荧光还能产生诗一般的意境。让学生知道生物学不仅对人类的活动产生不可估量的影响，而且对农业、医学、工业、国防建设的发展也有巨大的促进作用，从而激发他们学习生物学的兴趣。
七、运用结课艺术，保持恒远的学习兴趣
结课是对一堂课所讲知识的总结概括。好的结课可以收到曲终意长，课停思涌的效果。结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生的学习积极性，集中注意力，把学生思维引到结课环节上来，使他们在最佳状态下学习。比如设置悬念，在课堂教学结尾时设立悬念，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，为下一节课打下埋伏，使此课的结尾教学变成下一节课的开头，以便与下一节课有机地衔接起来。例如在“基因的分离规律”教学中，教师对分离规律的现象进行解释后，提出“对分离规律的解释是否正确，我们可以设计实验来证明，用什么实验呢？留待下一节课学习。”这样就把学生的学习兴趣调动起来，使学生期待下一节课早点到来，掀起本节课的最后一个高潮。
八 开展课外活动，持续发展学生的学习兴趣
课外活动是教育体系的重要组成部分，它能将科学、技术和社会融为一体，课外活动的开展既有助于学生对知识的巩固，又可激发他们的兴趣。生物学课外活动的形式多种多样，可以建立生物实验园地，自办生物小专栏，开展科学小实验，开展研究性课题等。教师也可带领学生走向社会，进行社会调查和参观访问，还可以组织学生走进大自然，到森林、海滩、农田等观察动植物的生态环境。学生通过参加课外活动可以感受到在我们周围无论是经济建设、社会发展，还是生活起居、吃穿住行到处都有生物，使学生进一步认识生物的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲，开阔了学生的视野，培养了学生的能力。
生物学是一门趣味无穷的科学，通过以上趣味教学方法的实施，学生对生物学的学习情有独钟，在快乐的情绪之下好奇多思，好学多问，抓住“兴趣点”做文章，并结合丰富的语言、生动的姿态、恰当的教学手段和方法，就一定能吸引学生的兴趣，久而久之，人为激发起来的这种短暂兴趣的不断重复，就会逐渐沉积在学生意识中，形成日益浓厚的深入探求的兴趣，养成自发学习的良好习惯，为生物学素质教育的进一步实施打下良好的基础。
参考文献
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[2]林素英.激发学生学习语文兴趣的方法.教育评论.1999,2
[3]向育琴.愉快教育理论与实践的探索.高等教育出版社.1996
[4]张贞瑜.让学生在兴趣中开发潜能.生物学教学.2004,8