教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的主要途径。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面科学化管理。那么在学校怎样尽可能的做到对教学管理的科学化呢?结合多年的教学管理经验，谈谈我的几点粗浅的认识：
一、教学管理必须强化素质教育
素质教育是现在教育的主旋律。学校是教书育人的地方，是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成才，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，用自己所学知识推动社会进步。这是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。
要让素质教育有成效，还得有先进的管理办法，只有先进的管理办法，才可以保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。作为学校的管理者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深入分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，为素质教育走上更高台阶奠定基础。
二、教学管理要注重理性创新
1.管理者要有创新理念
教育思想观念的转变是一个过程,学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新,这是学校改革与发展的“发动机”,操作这台发动机的正是学校的管理者。因此,学校的管理者是学校教育教学制度创新的关键。
学校管理者支配和引导着学校各个群体的行为,他们是否具有创新素质将直接制约和影响学校的发展和走向。如果一所学校没有一位富于创新的校长,做事情前怕狼,后怕虎,保守求稳,那学校也只能永远望它校之“项背”了。学校管理者必须敢于否定学校旧有的、束缚人性张扬的条条框框,大胆进行教学管理制度创新,这是教育事业发展对学校管理者提出的理性要求,也是取得成功的要素之一。
2.学校要有创新氛围
目前学校要在比较理想的水平上开展创新教育,还存在着诸多制约因素,尤为重要的一点就是教师队伍的总体素质特别是教育观念和教育方法尚不能适应创新教育的要求。也就是说学校内部的创新氛围还不够浓烈。教育创新是一种具有高度自主性的创造性教育活动,它不是教育管理者独自单方面的行为,而是必须由全体教职工积极参与的一种整体性、目的性行为。它依赖于全体教职工的真诚投入,依赖于不同教师的教育思想和意见的交流与撞击。我们必须努力营造一个平等、民主、开放和宽容的创新氛围,创造一种以创新为内涵的校园人文环境,给教师以自由想像的时间和空间,给教师以交流与合作的机会,在教师的相互沟通、相互刺激、相互诱导中,提高工作乐趣,激发创新潜能。
三、学校管理必须“以教师为主”
在学校各项管理工作中，教师管理是学校管理中的重要环节，作为学校管理者，在管理的指导思想上，必须在工作平台建设、校本培训、服务意识、民主管理等诸方面做到“以教师为主”。我们都知道在学校学生是第一位的，是“上帝”，教好每一位学生是每位教师的天职，学生的权利不得侵犯，上级及学校领导制定的各种奖惩、制度都围绕着学生转。“一切为了学生，为了学生的一切”这个终极目标没错，但是作为学校领导，我个人认为首先不能忽略教师，因为这终极目标是依靠教师去实现的，假如没有一个良好的教师群体，就不可能有好的教育教学质量。所以在领导眼里，教师应该是第一位的，在学校管理中必须“以教师为主”。在我们学校的办学理念中，尤其是在我们领导班子中，始终把教师看作我们学校之本。坚持主张并实践教师第一的办学理念。在学校各项工作中，我们始终认为教师是我们学校的灵魂，是我们学校的根本。学校领导班子的所有成员，必须尽力为教师们着想，无论是在工作条件方面，学术氛围方面，还是生活待遇方面，都应该做出我们党委和行政领导应有的努力。对于广大教师，尤其是青年教工所关心的一系列具体问题，必须非常关注，及时行动。
四、以质量为中心实行全面管理
教学质量管理，既是学校教学管理的核心内容，也是整个学校管理工作的重要组成部分，教学质量的提高又必须通过全面管理来实现。作为一个中小学的教师应该具有深厚的文化素养，扎实的专业本领，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并能熟练掌握现代化教学手段，同时，一个学校应该有一批高水平的学科带头人。为实现这一目标，中小学应做三方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平与时俱进，以适应现代化教学高要求的需要。作为主管教学的校长，要特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动，以及通过现代化信息技术手段获取相关知识能力的培训，这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是中小学教师中普遍存在的问题，它严重阻碍了教学质量的提高，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。教务处应把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定相应的检查措施。为推动教育理论学习，更新教育观念，学校可请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中解决一些教育思想的突出问题。三是开展教学经验总结活动，对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径，因此，学校可把总结规定为教学工作的一个环节，规定每人每学年至少撰写一篇教学论文或总结作为制度贯彻执行。