一谈起作文，学生怕，老师也怕：学生怕写，老师怕教。有很多同学感叹：“作文难，难于上青天！”难在哪里呢？一是不知写什么，二是不知怎么写。 写作文果真如此痛苦吗？“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。我觉得作文教学应着力于使学生乐于表达，从而改变学生苦不堪言的作文状况。那到底怎么样才能让学生爱上写作文呢？我归纳了以下几点心得，供同仁参考。
1.激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，可是要真正做起来，并不是一件容易的事。拿破仑有一句至理名言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”现在我把它改动一下：“不想写好作文的学生不是好学生。”那么在我班有没有不想写好作文的学生呢？没有。有的老师说：“不光有，而且比比皆是。”我说：“那不是学生内心的真实愿望。”学生都希望自己一提笔就能写出一篇好的文章。教师需要正确指导，激发写作兴趣，使其潜在的学习动机转化为学习的行动，成为成功写作的催化剂。
（1）积极营造说真话诉真情的氛围，激发学生写作欲望。例如口语训练，以说促写，使学生有话可说，有文可写，在轻松的氛围中找到需要表达的内容，激发学生写作欲望。另外，关注学生的热门话题，及时调动他们“说”的冲动，激发他们内心深处的情感，使之溢出于怀。
（2）及时发现学生习作中的闪光点，肯定学生的进步，适当地表扬与鼓励。在作文中，有些学生的习作也许不是最佳，但在用词造句、谋篇布局、真情实感等方面，只要有一点值得学习和借鉴的，就要在班内朗读，给予充分的肯定，然后婉转地提出不足。
2.启发学生用心观察、感悟生活
如写《日出》，一定要把学生带到户外，让学生仔细观察日出到底是一个怎样的过程，学生才能找到看日出的感觉，才能有情可诉。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，而是缺少一颗善于发现美的心灵，只要我们真心生活，认真体验、感受，就会发现原来在心灵深处丢失了许多东西：真诚、善良、仁爱……就会找到快乐写作的源泉，拿到通向成功写作的金钥匙，愉悦地开启写作的大门。
3.从仿写开始
初中语文课本上选编的课文都是名人名家的作品，有的文章一直被选入，可见它的思想性、艺术性都是很高的。因此让学生学习、借鉴其写法是很有必要的。例如：说明文单元，在练习这类作文的写法时，可先让学生在阅读课上找出此类作文的范文，也可以从课本上找出这类作文的范文，向作家借思路，进行仿写。无论是记叙文、说明文还是议论文、应用文，它们都有各自的基本表现形式，我们称之为“规范”。我的做法是以典范文章为例子，使学生领悟作文之法，模仿演练，步入“规范”，也就是“入格”。随着写作水平的提高，逐步增加创新的成分，从真实的材料和深切的感受中表达自己的思想情感，从而写出有个性特点和新意的文章。模仿，步入规范；创新，写出个性。
4.培养语言积累习惯
积累是语文教学之本，也是作文教学之本。语言积累是一个长期艰苦的过程，需要引导学生持之以恒。
我让学生每学期准备两个积累本：一本叫“应试积累”，顾名思义，就是为了应对考试中常出现的课外知识的积累。内容分为：成语、名言、谚语、仿句、口语交际、诗句等，还要学会归纳分类，比如，诗句分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“西湖”、“绿”……另一本叫“常规积累”，按周一至周日的顺序安排内容：周一，成语，要求积累五个，会解释成语意思或讲述成语故事；周二，诗句，要求积累一首，会背诵或有感情地朗诵即可；周三，歇后语、谚语，要求积累数量是四个，这是学生比较感兴趣的；周四，名言，要求数量是两个，但必须会背诵；周五，精美语段，背诵并说说喜欢它的理由；周六，日记，敞开心扉，畅所欲言，不作为检查之列；周日，看一篇好文章，记录看后的感受。引导学生走进奇妙的语言王国，奠定走向写作成功的基石。
5.加强口语训练
首先，安排好课前三分钟常规说话练习。这个时间由学生自己支配，主题只有一个“说”字，可根据生活环境的变化、班级现象或课文涉及内容做安排。
其次，注重培养诵读习惯。语文教学中的诵读是通向写作的桥梁。叶圣陶称诵读为“美读”，其实，“读”本身就是一种基本的行之有效的语言训练，它具有唤起形象、表达情感、训练思维等各种功能。
最后，要经常口头作文。口头作文是指用口语的形式，有头有尾地连贯地叙述一件事情，或说明一种事物，阐明一个道理。口头作文的内容可以是改写、扩写、仿写、即兴演讲、续写等各种方式。
6.把批改作文的权利还给学生
作文教学是语文教学的半壁河山，而作文批改是农村教学容易忽视的一个环节。教师往往以自己的水准要求学生，将学生习作说得一无是处或改得体无完肤，导致学生才思被挫伤，兴趣被压抑。“文章千古事，得失寸心知”，亲身参与，自己的思想感情、看法才能得到充分的尊重。不会修改文章的人，不可能学会写文章。我们应该把作文交出去，让学生自己修改，自己品评，把作文讲评和批改的权利还给学生。
方法一：教师巡视批改、面批面改、择优集体批改，同学互改，学生自改等多种方法综合运用。
方法二：师生共同评议。先让学生复述写作过程，师生共同评议，根据本次作文的特点，具体精细分析优秀范文，充分发挥范文的典范作用。
总之，要使学生能写出作文，写出好的作文，我们就要从各个方面进行思考，反思自己的写作教学，不要盲从，从学生的实际出发，引导学生读书，多体验生活，多思考，夯实基础，激发其写作欲望，方能使学生爱上写作文并能写出好的作文。