很多学生在学习作文的过程中总是觉得无话可说，即使写了，内容也很陈旧，似乎都是曾经说过、写过的。久而久之，对作文也就产生了厌烦情绪，这无疑不利于教学。谁不喜欢美？谁又不喜欢快乐呢？笔者认为，教师在教学中努力让学生发现美并从中获得快乐，是作文教学的一个很好的支入点。
如何将美移入教学，移入写作？形象地说，教师首先要为学生寻找并开辟出美的乐园，让学生去发现、认识美；再将学生带入美的乐园、美的天地，教会学生慢慢去感受美；最后用观察到的、感受到的美的材料建造美的殿堂，具体做法如下：
一、带心入境去发现美、挖掘美
受年龄的约束，学生的阅历和感知美的能力有限，决定了他们对美的认识是片面的甚至是单一的，他们的头脑中往往只留有具体可感的表面美的现象。例如：他们只欣赏靓丽的外表而忽略善良的内心；只欣赏鲜花而否定枯叶；只赞美乐曲的悠扬，却忽略了劳动号子的雄伟；只崇拜明星的潇洒风光而无视农民的淳朴善良。
1、尽收眼底之美――多看 。
生活中，只要你用心，视觉中接触的事物都会给人以美感，把学生带出教室，延伸美的空间，扩大美的天地，尽收眼底的都是美。
2、尽收听觉中的美――多听 。
习习微风，给人带来柔和的静美；阵阵涛声，给人带来深厚的动美；汹涌的海潮送给人雄壮美；齐鸣的天籁让人领略交响美。让学生发现美，使学生热爱自然、热爱生活。靠大自然的魅力，靠生活中丰富多彩的生活图景的吸引力，激发学生的写作热情和欲望。
二、与你一同品味美、感受美
生活中不是缺少美，而是缺少感受美的能力。大千世界，事物都以不同的形态、不同的方式呈现着美。鲜花给人的是外在美。无论从形态、色彩、气味都会给人美感。
三、教你描绘美、建造美――多写
首先要求学生练笔。学生在生活中发现了美，感受到美，那就拿起笔来描绘它。如某名人指出的：“夫缀文者，情动而辞发。”学生不断从生活中捕捉“灵感”，每个学生都从不同角度去摄取自己愿意写的题材。随着生活的变化，学生观察点也在变，因此，新的材料会源源不断地从练笔的渠道涌出，学生写作不愁“无米下锅”了。
其次要求学生列写作提纲，如果说练笔的过程是从美的王国取材的过程。那么列写作提纲的过程就是为美的殿堂设计蓝图的过程，这也是建造美的关键。要设计好图案，在于采众家之长，即多写阅读提纲。天长日久，写作思路通了，构思便做到了巧。