目前教师普遍反映学生难教难管,班主任如何卓有成效地开展班级工作呢?下面结合我的实践谈谈一些做法。 一、 了解、理解学生 如今的初中生大多是十四五岁的青少年,这个年龄段处在身心健康发育的关键时刻。而这一年龄段的学生又表现出思想可朔性大,心理承受能力差,易偏激,冲动等心理特征。把握学生的心理特征,注重心灵的沟通和疏导,充分了解、理解学生是培养教育学生,做好班主任工作的有效途径。
班主任有效开展班级工作,我认为首先必须充分了解班级学生,最大限度地挖掘班级学生的个性特点和思想状况,把握他们思想感情的脉搏,在此基础上因材施教。在具体实施过程中,我是通过以下方法与学生沟通,充分了解班级学生的。
班主任与学生接触较多、沟通便利,影响深刻,肩负着育人的重要职责。班主任了解班级学生时,可以综合使用以上方法。了解学生并不困难,关键在于用心,采取正确的方法,才能收到较好的效果。
作为班主任,平时我经常找学生谈话,了解他们的家庭状况、思想动态和学习生活情况。我班有一个单亲家庭的小孩,她一直不愿意接受继父。我先后找她谈了五次,现在她与继父相处融洽了,她继父非常感动,每次来接小孩都要对我说谢谢。我付出了,我高兴,值!
二、 热爱学生
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”高尔基也说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱是教育的基础和前提,爱贯穿于整个教育的过程;师生在爱的情感中交流、在爱的熏陶下受到教育;情感是相互的,教育也是相互的,师生在相互的情感交流中共同发展着。
在教育过程中,我们直面学生的心灵,关注学生的情绪,让学生产生一种心灵的渴望和感动,在此情境中教师施加引导、给予点拨,学生便会心有所悟,得到收获。这种教育过程的实施,体现了以学生为主体的教育思想,体现了教师对学生主体地位的尊重、对学生学习心理活动规律的遵循,也体现了教师的爱心。
我觉得班主任不仅是学生的老师,很大程度上是学生的长辈、朋友。要用自已真诚的一颗心对待学生,以心交心来取得学生的信任,拉近与学生之间的距离。苏霍姆林斯基说过:“教育的奥秘就是教师热爱学生”,要让学生感到教师对自已是真诚的,学生才会亲其师、信其道,自觉愉快地接受老师的教诲。由此可见“亲其师”是“信其道”的前提,“亲”的程度越深,师生心理距离越近,交流的渠道就会越畅通,心理疏导工作就越容易取得成果。
班主任的一句关心问候的话都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都在潜移默化地影响着学生。比如我班的一位同学,年幼父母离异,跟父亲一起生活。父亲常年在外地打工,她得不到父亲的关爱,使她有一种被这个社会抛弃的感觉。于是她对这个社会有点愤世嫉俗。我知道她表面上是隐瞒一切来表示自已的坚强,其实是需要别人的关心。于是我一直有意无意地对她寒暄问暖,让其他同学拉着她一起参加游戏活动,让她感觉到集体的温暖。我还主动和她进行交流,一起聊天,给她很久没有的问候,在她考试前给她祝福,鼓励她,让她知道她并不孤独。她慢慢地变得热情、主动。我知道我会感动她的。由于我给她无微不至的关爱,一段时间之后,她开始成为一个活泼好动的小姑娘,也能敞开心扉,主动和我谈心了。
我对学生是“宽严有度”,这样不仅可以使学生感受到慈母般的关爱,来自朋友间的亲密和放松,又使学生时刻感受到严师之威。这样,班集体的凝聚力、亲和力、战斗力增强了,师生间的关系融洽,学生的学习积极性高涨,管理效果得到最好的体现。
三、 宽容学生
如何运用正确的教育方法和手段引导学生是一种艺术,而适时适当地宽容则是这种艺术的基础。宽容学生,班主任首先要学会宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。宽容学生,特别是宽容犯有错误的学生,可以消除学生的恐惧心理、逆反心理、受辱心理。宽容学生的错误是理解学生、爱学生的表现。因为宽容,老师给了学生足够的尊重,给学生留足了面子,更给了学生一个反省和改过的机会。宽容也是一种无声的教育,它的教育力量常常超出我们的想象。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。
那么,宽容的艺术究竟是什么呢?我觉得班主任在工作中要注意以下三点。
首先,态度上要宽容。学生犯了错误,班主任非常头痛,特别是经常犯错误的后进生更是如此。但此时,我们一定要冷静,控制住自己的感情,采用平和的办法,先冷静地分析一下原因,然后根据情况加以处理。每当我处理问题时,总是先让学生冷静地思考自己的行为是否符合《中学生日常行为规范》,如果不符合,那么违反了哪几条,然后再处理。在学生情绪激动时,像这样进行“冷处理”,效果会更好。教师态度上的“宽容”是给学生反思的一次机会,它有助于犯错误的同学更快地接受批评教育。
其次,时间上的宽容。每个班都有学习任务不能及时完成的同学,这确实是不应该的事,特别是有的同学在上课的时候违反校纪,扰乱课堂纪律,更难以让人忍受。这时候我们首先应该在时间上宽容他们,课上的问题留在课后解决(这也是我校《课内规则》里的一条规定)。这样的“冷处理”既有利于保护这些违纪同学的自尊心和进取心,又有利于问题的彻底解决。
最后,处理上的宽容。俗话说:金无足赤,人无完人。学生正是长知识受教育的时候,犯一些错误在所难免。我经常对学生说:我容许你们犯错误,但你们要知错就改。只要他们犯错误后能清醒地认识错误并有改正错误的决心和行动,我们在处理上就该宽容些。
总之,班主任工作是科学,也是艺术,作为一名合格的班主任,要注意宽容的艺术,这样,才能收到预期的教育效果。
(奚志强 江苏省泰兴市洋思中学 225400)