摘 要：班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。如果把学生比做一个个小磁针，那么班主任就应是紧紧吸引这些磁针的磁石。本文着重探讨了班主任提高班级凝聚力的有效途径。
关键词：班主任；班级凝聚力；途径
中图分类号：G456 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-017-1
一个良好的班集体应该就是学生温馨的精神家园，健康成长的摇篮。实践证明：良好的班集体能始终激励着学生不断进取，促进学生个体和谐、健康地成长；良好的班集体能将班级成员凝聚在一起，为实现共同的目标而不懈追求。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。如果把学生比做一个个小磁针，那么班主任就应是紧紧吸引这些磁针的磁石。班主任可从如下几方面着手，增强班集体的凝聚力。
首先，必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。所以，接手一个新班级，首先要全面了解学生的情况，掌握学生的个性特点。选择出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确地给他们交代任务，提出希望。
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，致使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，从而不利于班级凝聚力的形成。
其次，班主任对班级学生要全面关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，才能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，学生是不会忘记你的。今日“受滴水之恩”，以后定当“涌泉相报”，学生心中定会无比地感动。班主任与学生之间有了真情，有了爱，班级便具有凝聚力了。
再次，要确立班级的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的恰当与否，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气风发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?
再次，要开展有特色的班级系列活动。我国早期教育史上就有组织学生参加课余活动的记载。要求学生学习与游憩相结合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文体活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重，在活动中增强集体观念，培养真挚的友情。系列的活动能为学生之间架起友谊的桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中激发学生当家作主的意识，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
此外，班主任还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信。班主任一旦在学生中形成崇高威望，学生就能尊重你、支持你，主动地团聚在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。所谓“亲其师，信其道”恐怕就是说教师的人格魅力具有无形的教育凝聚作用。
加强班集体建设，不断增强班级凝聚力是一项长期的系统工程，需要班主任倾注自己的全部精力和创造性坚持不懈地经营。只要我们广大班主任朋友能勇于开拓，不断创新，始终像磁石般紧紧吸引全体学生，相信一定会建立起一个个生机勃勃、团结向上的班集体。