《小学语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。由此可见，作为语文教师，我们在课堂教学中要关注学生的主体地位，以培养学生自主、合作、探究的学习方式为目标，那么在教学中如何才能实现这一要求呢？下面是笔者在教学实践中的一些粗浅认识。
一、营造宽松、和谐、民主的课堂氛围
传统的语文教学中教师是绝对的权威，是高高在上的智者。要想营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，教师就要从绝对权威的位置上走下来，走到学生中来，和学生站在同一高度思考问题，并乐于听取、采纳他们的建议。在生活当中也要是学生亲切的大朋友，给他们带来关怀和温暖。在课堂上，用真诚的心去关注每一个学生，让他们都能感觉到自己在老师心目中是很重要的。这样，学生才会在课堂上积极地投入到学习中去，无所顾忌地发表自己的见解。同时，我们要积极鼓励学生多角度思考问题，对于他们与众不同的一些见解，哪怕是幼稚、可笑的，我们都不应去斥责或嘲笑他们，要肯定他们在学习活动中的积极表现。只有形成了这样的课堂氛围中，学生才愿意主动地参与学习。
二、采用多种方法，调动学生参与的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与到学习中来。所以作为教师，我们要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣驱使学生参与课堂学习。
1.精心导入新课
新课伊始，教师如果能根据教材特点，精心导入新课，使学生带着强烈的好奇心进入新课的学习，那么一定会取得很好的学习效果。例如，在学习《鹿和狼的故事》这一课时，我首先向学生提问，在你心目中，狼是怎样的动物呢？你知道哪些关于狼的故事呢？鹿又是怎样的动物呢？你知道哪些关于鹿的故事呢？同学们纷纷回答，这些问题的答案来自于同学们平常所读过的童话等。接着，我话锋一转说：我的看法和同学们的看法是一样的，狼是凶狠残暴的，鹿是善良可爱的，美国总统西奥多•罗斯福也和我们的看法一致，他下令捕杀凶狠的狼，来保护善良的鹿。可是，令人意想不到的是，几十年过后，鹿不但没有增多，却濒临灭绝。听到这里同学们的目光中充满了疑惑，于是我及时发问：想知道为什么吗？那就快点来读课文吧。这样，学生在好奇心的驱使下，以极大的热情投入到了课文的学习中去。
2.充分发挥多媒体的优势，吸引学生参与
多媒体的应用，可以突破时间和空间的限制，便于反应事物的变化过程，突出事物的特点，把抽象的事物直观地呈现给学生。教学中我们可以根据具体的教学内容，恰当地运用多媒体教学手段，让学生对教学内容有更直观的感受，激发他们的求知欲和学习兴趣，最大限度地让他们参与到教学的全过程中来。例如，在教学《观潮》这一课时，我给学生播放了钱塘江大潮课件。学生被大潮那壮观、宏伟的气势深深吸引，对文章的理解深刻了，学习的兴趣更加浓厚了。
三、给予学生参与的时间和机会
为了让学生充分地参与到学习的过程中来，我们必须给予学生参与的时间和机会。每一个教学环节，教师都要根据学生的实际认知水平，给予足够的时间让他们参与学习。参与的时间得到了保证，我们还要给每一个学生参与的机会。可以采用个人自学、小组讨论、集体交流等多种形式，让学生充分参与到学习中来。例如，在教学《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章时，我在引入新课之后出示思考题：
（1）作者回忆了童年生活中的哪几件往事，分别在课文中的哪些自然段？
（2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
请学生带着思考自由朗读课文。在通过自学、交流、点拨之后，学生对文章有了初步的了解。我继续给学生提供参与的机会。我让学生合作探究：在作者回忆的这几件事中，你认为哪件事最有趣，说出你的理由。学生在探究的过程中完成了本课的学习任务。同时，培养了学生主动参与学习的习惯。在这个环节，教师要注意两点：首先，学生探究不是盲目的，教师要教给学生科学的方法，只有掌握了科学的方法，学生才能更好地完成学习的任务，从而激发他们参与的热情；其次，教师要调控学生整个学习过程，当发现学生在学习过程中出现障碍时，教师要及时点拨，巧妙诱导，帮助学生顺利完成学习任务，以保证学生参与学习的积极性和有效性。
四、对学生参与过程及时评价
正确及时的评价对学生有激励作用。因此，教师要巧妙地运用语言、体态、动作等各种激励措施，对学生的每一点成功都给予充分的表扬和肯定，调动学生参与的积极性和主动性。对于做得好的学生，我们不仅可以用语言表扬：你回答得真好，还可以爱抚地摸摸他们的头，和他们亲切地握握手。低年级的小朋友我们还可以抱一抱他们；高年级的同学，你一个赞许的眼神他们都能够读懂。这些都能够激发他们主动参与学习的热情。对于在学习过程中出现的问题，我们也不能视而不见，要巧妙地指出学生存在的错误。要做到既让学生明白自己存在的不足，又不打击学生参与的积极性。
总之，在课堂教学中，我们教师要通过自己的努力，想法设法让学生主动参与学习，并养成主动学习的习惯。这样，学生才能成为学习的主人，才能真正地学会学习。