【摘要】自从课程改革以来，我们的数学课堂确实发生了巨大的变化。面对新的时代、新的学生和未来社会的需要，小学数学课堂还存在着一些问题，主要是教学目标不明确和教学方法不得当。面对这两个问题，策略就是要更新教育观念，明确教学目标；提高教师素质，改进教学方法。?
【关键词】更新 ；明确 ；提高 ；改进
自从课程改革以来，我们的数学课堂确实发生了巨大的变化。面对新的时代、新的学生和未来社会的需要，小学数学课堂还存在着一些问题，主要是教学目标不明确和教学方法不得当。面对这两个问题，策略就是要更新教育观念，明确教学目标；提高教师素质，改进教学方法。?
今天的数学教育，着眼于全体学生的发展。数学课程着眼于学生素质的全面提高，着眼于未来社会对国民素质的要求，特别关注每个学生终身可持续发展的基础。《标准》将数学课程总体目标细化为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”四个方面，不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强数学意识，充分发展学生的情感态度和一般能力。因此，每个教师在上课前必须明确教学的目标。?
教学目标明确是对教师的最基本要求，每位教师都承认自己每节的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学习，要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。教学目标不明确主要表现在：在课堂上，教师只是在力求完成教学任务，想尽办法突破重难点，而不是帮助学生完成学习任务。在教学中，教师的说话、活动占据了大半个课堂的时间，为板书而板书、为演示而演示，都忘了自己的行为态度对学生的教育作用，从而导致了教学中的教师中心化。教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认识领域的目标而轻视情感领域的目标，只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养等等。前几天我参加了一位年轻教师上的一节研究课。上课的时候，他把知识传授给了学生，自己定的教学目标也算“顺利”完成了。然而，在巩固练习的过程中，有的学生坐势不端正，有的写字的姿势不规范，可这位年轻的教师似乎视而不见。可见，他平时就不重视学习习惯的培养。这样一来，学生的坏习惯就会逐渐养成，就会影响学生身心的健康成长。?
面对这个问题，我们必须要更新教育观念，明确教学目标、教育观念是教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会共存。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣，树立学习信心，受到思想品德教育。比如说，在复习圆的内容时，可以根据圆是由圆规来定半径，再来画圆的。我们做人也要像画圆一样，要有所规矩，要不，就会很容易走上歧途。从这里，我可以让学生懂得一个很明显的道理：没有规矩，不能成方圆。?
小学数学课堂存在的另个一个问题是教学方法不得当。教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然有了很大的成绩，但在教学实践中仍然以教学为中心，以教师为中心，而不是以学生为中心。主要表现在以下几个方面：一、表现在课堂教学模式上，是在研究教而不是研究学。一节课，教师都按照自己定的教学任务来上。教师讲，学生认真听就行了。数学这门学科本来就枯燥无味的了，再这样一来，学生就更难接受了。二、表现在教学过程的设计上。整个教学过程由教师来安排，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的劳动。?
面对这个问题，我认为有以下的策略：（一）变教师“一言堂”为学生全体参与。新的课程标准十分重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变传统教育以教师为中心的教学模式，提倡以学生为主体。首先，要让学生参与课堂。俗话说，一个人走百步，不如让一百人走一步。在主体教学中，教师要做的就是让这一百个人在不同的基础上走一步的工作。教师在课堂教学中要确保学生的主体地位，提高学生的课堂参考率，学生才能真正地成为学习的主体，使知识得到掌握，思维得到发展，学法得到领悟，感情得到升华。其次，学生参与教学的全过程。教师要引导学生通过思考、讨论建立、动手操作等方式参与课堂探究，从而发现问题、解决问题；引导学生参与学习过程的总结评价，分享学习成果，体验学习的成功喜悦。同时，使学生在参与教学过程中学会与别人交往、合作。课例中不但引导学生积极参与讨论，而且一改以往课堂教学评价中教师一统天下的局面，以学生自主评价为主，创设了师生平等的课堂氛围。（二）变教师提问为学生提问、质疑。在传统教学实践中，许多教师不怎么提倡、鼓励学生质疑，不喜欢思维活跃、想像丰富的学生，甚至个别教师把学生的质疑认为是对自己尊严的侵犯。今天，提倡培养学生创新意识、创新能力就要从培养学生的质疑能力开始。我国古代学者早就指出：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师必须更新教育观念，破除师道尊严的思想，确立学生主体观念，树立民主、平等的教育观。要欢迎学生和自己争论，对于平时特别是在课堂上敢于提问题的学生要表扬，即使说得不对，也要鼓励他的勇敢精神；教师要树立教学相长的思想，当教师又当学生，虚心向学生学习，放下架子，和学生一起探讨；多提倡学生向权威、向书本、向老师挑战，不惟权、不惟书、不惟上、不惟师；学生质疑时教师决不能过早地批判，过早地限制，允许有不同的意见，互相争辩，使学生真正成为学习的主体。善待学生的质疑，成为开掘学生潜能和培养学生创新意识、创新精神、创新能力的推动力，全面实施素质教育才会更有实效。?
如果我们教师能把这些存在的问题克服，并能按照课改的要求去上好每一节课，相信我们的教学一定更上一个台阶！?