高三地理复习时间短、知识多、任务重，但学生基础普遍较差，和高考要求存在较大落差。从近年高考试题来看，注重对学生能力的考查，考查学生在新材料、新情境下获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题的能力。如何能使学生在短时期内提升能力、达到高考要求，我认为在复习过程中要体现理性思维、有意识地培养学生的理性思维。
什么是理性思维?理是本质、是规律，理性思维即思考问题要遵循事物发展变化规律的思维方式。理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母。理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。地理学科虽内容庞杂，但实际有自身规律。因此在复习中帮助学生发现规律、理解规律、运用规律。通过教师有意识的引导、培养学生观察、比较地理事物。在新材料中提取有用信息的能力，在新情景下运用所掌握的理论和方法分析、综合、抽象与概括，并能提出独立见解的能力。这样就能提纲挈领、举一反三。下面重点从自然地理、区域地理两方面分述。
一、自然地理重在理解。体味自然地理原理和过程的精髓。
1.对基本概念、基本原理和重要地理过程精讲细讲、夯实理论基础。
2.对学生普遍感到比较难的部分要分析总结、发现规律、教给方法。如时间计算问题。引人数轴法，直观明了；日照图和地球运动问题，总结出日照图中几个重要的点、线、面的特点、相互关系及其与太阳直射点移动的联系，将抽象的图形还原成常见图形，很多问题可化繁为简：大气运动部分讲清气压梯度力与等压线、风向的关系，空气运动与天气变化的关系，把握其核心内容，归纳出风向、风速判断，天气特征、气候成因分析的一般方法。
3.相似事物类比分析、比较异同，构建模式图，探究地理基本原理过程、成因及规律。如海陆问水循环模式图，还可用来分别表示热力环流、海陆风、季风环流、洋流、地壳物质循环，让学生掌握相似事物的区别与联系，加深对基本原理和地理过程的理解，
4.精选高考试题专项训练，点拨方法、提高技能。
二、区域地理是高中地理知识的载体。要全局把握、精准定位、明确特征、对比分析。
从近年高考试题来看关于区域地理的考查有以下几个特点：
1.以区域图为背景素材进行命题是区域地理部分考查最常见的模式，且区域图的比例尺较大，这对学生空间定位能力提出了更高的要求。
2.以热点、焦点问题为背景材料，考查热点地区的地理要素间的联系、主要地理环境特征、重大事件对人类生产生活的影响。
3.比较两个区域，分析、比较、判断两个区域的差异性，并说明产生差异的原因。
4.注重对考生读图能力、逻辑思维能力、语言表达能力的考查。
区域地理与自然地理联系密切，在复习了自然地理后即可复习区域地理。将自然地理的基本原理运用到区域地理中，理论联系实际，二者相得益彰。在复习区域地理时可从以下几方面着手。
1.重视坐标运用，掌握几条重要的经纬线，宏观把握区域轮廓，提高空间定位能力。
2.同类事物相互比较、寻找异同、加深记忆。如将世界主要海峡、岛屿、半岛、湖泊、河流比较记忆。
3.重视要素联系。构建知识结构。要弄清各区域各自然要素之间，自然条件与经济发展及人类活动之间的内在联系和影响制约关系，并把这种联系的主要线索提取出来，构建知识结构，有利于理解整个区域特征形成的因果关系，也有利于记忆存档。
4.抓住区域主要特征，运用比较法分析比较。所谓区域主要特征，一是本区独有、区别于其他各区域的特征。如东亚的温带季风气候：二是本区虽不独有但比较突出、足以影响本区域整体特点形成的具体特征。如欧洲西部的温带海洋气候、地中海沿岸的地中海气候。通过对相似区域的对比分析，运用比较法和区域综合分析法比较其异同。
责任编辑薛小琴