摘要：当前高中的一个主要任务就是如何提高学生的阅读水平。因为在缺少英语语言环境的情况下，要想成功地学好一门外语，主要的途径就是阅读理解获取信息。在每年的英语高考中，总分30分的阅读题，是拉开考生英语考试分数差距的一大主因，本文就阅读题的解题思路和方法做一总结，以期对学生和高中英语老师能有所帮助。
关键词：阅读能力 正确率 文章主旨 推理判断 分析
新课程改革以来，大家都在不断探索高效创新的教法学法。就英语这一学科而言，我认为要想取得实质性的效果，应从抓学生的阅读能力着手，提高阅读解题的正确率。
当前高中的一个主要任务就是如何提高学生的阅读水平。因为在缺少英语语言环境的情况下，要想成功地学好一门外语，主要的途径就是阅读理解获取信息。同时阅读也能提高学生的学习兴趣，让他们体会到外语学习不仅仅是考试做题，更是打开一扇了解外面世界的窗口。外国人思考解决问题的方法角度往往给我们耳目一新的感受。对高中生来说，他们每天面对的英语训练就是大篇幅的各种体裁的原汁原味的英语文章。因此，提高阅读解题的正确率，才能激发学生的成就感，使他们有信心有兴趣地深入英语学习殿堂。下面是我在教学中的看法和体会，与同行们探讨。
一、了解高考英语阅读理解试题的特点
高考英语阅读理解试题从体裁上看,有记叙文、说明文和新闻、广告等应用文；从题材上看,主要包括时事新闻类、科普知识类、文化教育类、广告宣传类、史地常识类、人物故事类、社会习俗类、环境保护类等内容,题材多样化,突出生活性与时代性。试题要求考生能运用一般的阅读技巧,基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知事实推断出内容。测试题目大致可分为猜测词义题、细节理解题、主旨大意题、推理判断题等。此类命题不但要求考生从字里行间理解文章的深层含义,还要能进行逻辑推理和判断。
二、了解英语阅读的问题设置
英语阅读题大致分为四个类型，学生应对此有基本了解，尤其对于高三学生，对这一点的认识更加重要。现归纳如下：
1、事实细节。此类题既理解具体事实，也理解抽象概念，且能理解某句某段的意思。学生应根据文章所提供的信息在文中找出关键句，进而选出正确答案。但是做题时需要十分仔细，能迅速从文中找到相对应的信息并作出选择。
2、主旨大意。这类题难度大，需要学生理解篇章，从整体上把握文章意思，在理解全文后归纳文章要点，概况中心思想，学生需要分析文章的篇章结构，抓住开头的主题句或文章最后的结论，从而找出能概况文章主旨的题目和中心思想。学生的词汇量是一个很大的瓶颈，它直接决定了对文章的整体意思的把握。词汇能力是阅读训练的前提条件,学生词汇量不达标(高考要求3000词左右)是当前阅读训练效率低的主要原因之一。要做到之一点, 除要求学生记住高考词汇表上的词汇外,还要在灵活性上下功夫,很有必要引导学生融会贯通地了解部分构词法,来扩大他们的词汇量。
3、推理判断。此题型要求学生根据全文所提供的事实及自己的一些常识为依据，进行合理的逻辑推测，判断作者的意图，人物的动机，目的，以及性格特征，事件发生的前因后果等。在阅读中判断一定要以材料提供的事实为依据，作出合乎情理的推段。不要犯经验主义错误，凭以往信息积累自认为某种说法是正确的，忽视文中对某些老问题的新看法，新研究，新结论。总之，推断不能脱离原文。
4、猜测词义。此类题的关键点在于理解所含生词的上下文，一般为生词所在句子及段落的意思，从而解决生僻词因不知其意而遇到困难。如能把握好这点，将会对选择项意思的把握和准确选择提供依据和帮助。
三、要耐心读完阅读问题中设置的四个选项
学生在实际的阅读练习中，往往捕捉到某个选项意思比较合理，就匆匆写出答案。这是非常不严密不谨慎的做法，也是做题所忌讳的。做为一名英语教师，我所读过做过的阅读理解练习不计其数，自己对此也深有体会。有时在前三个选项中能感觉到某个说法比较合理，但等读完最后一个，便恍然大悟，原来还有更好的选择。答案是第四个。所以在平时的教学中，我一再给学生强调这一点，要坚持有耐心地看完问题设置的所有选项，再做定论。
四、强化句子结构的分析能力
在阅读实践中，很多学生都有这样的困惑：文章的意思读懂了，做题却得不了分。我通过与学生的沟通，发现原因在于他们能在文中找到问题所涉及的关键句，但不能正确理解句意。即句子结构的分析能力不过关，找不出句子的主句，不会分析所包含的从句及其他形式的状语成分。比如有一篇阅读材料，大部分学生都找到了问题的关键句：The study room was next to the drawing room and I slipped there. It contained a bookcase. 其中的一个选项是：The drawing room contained a bookcase. 如果学生能够正确理解原文，就不难判断这是一个错误说法。但有些同学没有注意的这一点，只扫了一眼代表性的词组，如drawing room ,bookcase 就误选了。等对过答案之后再看，才意识到问题。 不擅长分析句子结构的学生往往在应对阅读中出现的比较复杂的句子时就会出现偏差。那么我在自己的教学中就有意识地加强了这项训练。比如通课文时除了背诵单词，短语及精彩段落之外，还要挑出复杂的长句子指导学生分析结构，并翻译。练的多了，学生渐渐感觉入了门，不再束手无策，这也给他们的阅读解题提供了一个强有力的支撑。
以上是本人十年教学经验中的一点心得体会，希望能对高中学生提高英语解题能力有所帮助，也希望能各位英语教学同仁一点启示。