有效的物理课堂教学要全面落实三维目标，既要重视知识与技能的学习，又要重视物理学习过程与方法的评价，还要重视情感态度与价值观的发展变化。 （1）老师具备授课所涵盖的全面学科内容知识。①物理课堂教学设计与教材理念相适应；②教学设计对学生适合并让他们产生兴趣。
（2）使用的教学方法能够促使所有学生进行有效的学习。①课程内容与先前的相联系；②利用学生已有概念和经验；③使用各种活动和提问方法；④讲授和解释明确具体；⑤使所有学生参与教学过程并作出适当的反应；⑥鼓励探究过程的尝试，结果分析呈现。
（3）从学生的语言表现、行为表现、情绪表现等方面看出教学效果好；体现出老师对新课程三位目标理念的领会和贯彻执行到位。
（4）物理课堂教学中的口头语言评价地发挥。物理课堂教学中教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独特的魅力。
小材料：这是发生在一个贫困而遥远的小山村的故事，这个村子的小学迎来了一位高水平的老师。自从那位老师来之后，那里的许多孩子都那样执着地认为自己将成为什么数学家、科学家、艺术家等。进而学习状况一天天变好，学习的热情空前高涨。学习的兴趣一天比一天浓厚。当然学习的努力就不言而喻了。因此，打柴的时候也不忘记做一道数学题，寻猪草时还会想着老师上课的内容。
十年过去了，小小山村奇迹般地走出了一批大学生。临近村庄的人都来取经，问老师，笑而不答。还是当年的学生揭开了秘密，原来老师通过观察尊重地告诉某个孩子：“你能成为数学家。”
总之，新课程理念下物理课堂教学评价的有效性涉及很多方面的内容。但不管用哪一种，如果课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。同样促进学生学习质量的提高从而也促进教师的发展。
（作者单位系甘肃省临夏州广河中学）