化学是一门以实验为基础的自然科学，多年的教学实践证明：化学实验不仅是学生获取化学知识，认识化学规律，并形成化学概念，提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的，因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”，我认为应从以下几个方面实施。
一、改演示实验为师生共同完成或学生分组实验
杨振宁教授曾经说过：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”其实，不仅我国的小孩如此，就是我国的中学生在国际奥林匹克竞赛中，理论成绩总是居于优势，可实验成绩往往落后于其他国家。其主要原因是：中学教材中安排的实验本来就不算多，一些教师常年不自觉地越俎代庖，用讲解和演示代替学生的动手操作，有的干脆以程式化的书面训练代替学生分组实验。鉴于此，教育工作者应努力通过动手做的实践活动，来培养学生的创造实践能力。具体做法可将一些演示实验改为师生全做实验或学生分组实验，比如，乙烯的实验室制备和性质实验以前总是由教师“承包”完成，学生不思索，被动听记，现在改为师生共同完成，让学生参与，通过反应混合液的配制以及乙烯气体的点燃，培养了良好的心理素质；反应液温度的严格控制，培养了学生严谨的科学态度；温度太低或温度太高会造成什么结果，应如何处置？这些都会激发学生认真思考，设计处理方式，从而培养学生的创新思维能力及创新实践能力。反应液颜色的变化及乙烯使酸性KMnO4溶液、溴水褪色的实验，培养了学生的创新观察分析能力。分组实验更能给学生提供人人参与，自己动手的机会。在此过程中，成功者从中获取喜悦，从而激发其创新的兴趣和激情，失败者从中获取经验和教训，从而激发其认真思考、勇于创新，从而使教学过程成为以学生学会求知，培养创新精神和实践能力的过程。
二、改验证性实验为探索性实验
验证性实验是通过已学到的化学知识用实验来论证其准确性，学生处于被动接受知识的状态，而探索性实践是指在化学实验的基础上，通过科学的分析综合等思维过程来获取知识的一种实验，这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。比如，在学习Cl2的性质时：
首先设疑：Cl2能否溶于水？Cl2能否与水发生反应呢？若能，生成物是什么？
实验探索：（1）在两瓶颜色相近的氯气中任取一瓶加入少量水，充分振荡后，与另一瓶氯气比较其颜色，其水溶液与蒸馏水的颜色比较，可得出什么结论？（2）在氯气中分别加入①AgNO3：溶液和稀HNO3，②NaHO2溶液，③蓝色的石蕊试液，分别看到什么现象？结论如何？（3）将纯净干燥的Cl2通过干燥的和湿润的蓝色石蕊试纸又观察到什么现象？说明什么？
科学分析：（1）加水的试剂瓶中气体颜色变浅，水溶液颜色变成黄绿色；（2）①产生白色沉淀；②产生气泡；③先变红后褪色；（3）干燥的试纸不变色，湿润的试纸先变红后褪色。
结论：氯气能溶于水，但溶解度不大，溶解于水中的Cl2一部分与水反应产生C1－，H+，HCIO。干燥的C12：不具有漂白性，起漂白作用的是HCIO。
变验证性实验为探索性实验，活跃了学生的思维，激发了主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力。
三、开展实验设计激发创新意识
实践是创新的摇篮，实验设计了一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程，通过学生自己思考设计实验，既培养了学生动手动脑解决问题的能力，又培养了学生的发散思维能力和创新设计的能力，教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读，查找一些实验小窍门，实验药品及仪器的代用品，实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创造性思维，同时，也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中进发出创造的火花。经过同学们动手动脑，创新设计，既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到事半功倍的教学效果。
四、改进一堂课堂演录实验，培养学生的创新能力
对于一些课堂演示实验，遇到现象不明显，操作复杂，污染物不易处理时，先带领同学们共同分析实验的不足之处，然后鼓励学生去改进实验，设计合理的方案，这样不仅可培养学生的创新思维能力，而且还会激励学生敢于创新。比如，在学习铜和稀HNO3的反应时，先按教材所示演示此实验，同时让学生注意观察分析此实验方案有哪些弊端，最后师生共同小结常有以下不足：（1）NO的现象不明显；（2）反应不易停止；（3）氮氧化物污染环境。鉴于此，鼓励学生继续思考，如何改进此实验，才能消除这些不足呢？此时，同学们思维都活跃起来，积极创新，设计出的结果多种多样，有的只考虑到其中的一方面，有的兼顾了两方面，很多都兼顾了三方面。下面是三方面都兼顾的方案之一：先在稀HNO3中加入少量的CaCO3用产生的CO2排出反应容器中的空气，最后再挤压皮囊鼓入空气，看到无色NO气体变成红棕色的NO2气体，靠铜丝的上、下移动控制反应的停始，用NaOH溶液吸收尾气。