摘要:随着工农业生产的迅速发展，人们生活水平的不断改善，对环境问题关心的程度也越来越大，环保教育已逐步成为全人类共同关注的问题。中学地理教学是对中学生进行环保教育的重要阵地，环保教育是每一个地理教师义不容辞的任，应从不同的角度对学生进行环保教育，培养学生危机感。?
关键词:地理教学；环保意识??
中学生是祖未来的建设者，也是未来环境的承受者，为了给子孙后代留下蓝天碧水，从现在开始就应对他们加强环保知识的教育。《高中地理课程标准》中高中地理课内容体系，无论是必修模块还是选修都是以当前人类面临的人口、资源、发展等问题为重点，以人地关系和可展为核心论题，并以此为主线来构建和编排课程。可以说，高中地理新课为开展环境教育提供了丰富的素材，是环境教育中的主要内容。教师要充分些素材，深入挖掘高中地理课程中的学知识和环境教育因素，选好地理教学与环境教育的最佳结合点，从而帮助学生认识人地环境的关系，形成正确的观念，并指导与规范自己的行为，珍爱善待环境。?
中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，所以地理教师在向学生传授地理知识的同时，对学生进行环保知识的教育，培养学生的环保知识。作者经过几年的教学实践，在对学生进行环意识培养方面，取得了较好的效果。?
1. 认真钻研教材，转变传统教育理念。?
中学地理教学承担着向学生传授环保知识的重任，是学生形成环保法律心态和环保法律观念的关键时期，而中学地理环保知识传授是知识讲解性的，不具有任何强制效力，不利于中学生的环保理念的形成，因而在中学地理教学过程，要把对学生地理知识的传授与相关法律知识的传授结合起来才能收到良好的教育效果。例如向学生讲授黄河时，要说明黄河及流域概况的知识，同时指出，黄河所流经的黄土高原地貌在历史上是一片“草丰林茂，沃野千里的绿洲”，但由于常年的开垦，毁草弃牧，毁林种粮，植被遭到严重破坏，造成大量的水土流失和生态失调、导致泥沙淤积下游，生态环境恶化，由中华民族的母亲河变成了中国的忧患。同时还应着重介绍，解放以来黄河两岸的人民在党的领导下，坚持治理改造黄河，化害为利，趋利避害，使晋陕等沿河省区出现了田园似锦、棉麦丰收的喜人景象，生态面貌发生了巨大变化。这样既体现了爱国主义，又进行了具体生动的环境，寓环境保护于地理课的教学之中。?
2. 地理教学中注重对学生环保法律意识的培养。?
中学生的环境教育主要是通过中学地理教学来实现的，成为教师向学生进行环保法律教育的舞台。在地理教学的过程中，教师向学生清楚明白地讲授地理知识是关键，同时引发学生的学习兴趣也是非常重要的，这是更好地向学生灌输环保教育理念和培养学生环保法律意识的重要前提。在地理教材中，可渗透环境教育的内容很多，像人类与环境的关系，河流、湖泊、森林、气候、沙漠、矿产、人口等教学内容中都蕴含着进行环境教育的丰富内容。如讲到我国为治理北方风沙而营造三北防护林的内容时，可让学生讨论我国三北防护林建设的成效、防护林建设过程中出现的一些地方的毁林现象所造成的损失等，再进一步讨论毁林者应该承担怎样的法律责任，以此来培养学生爱护环境、保护环境的法律意识。?
设的成败。?
3. 充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识。?
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。?
3.1 把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。?
如在学习“地球上的大气”这一章, 要求学生根据自身的感受, 分析冷热、刮风、下雨等现象, 特别是经常影响本地的台风, 寒潮等灾害性天气, 使学生知道这些主要是由自然原因产生的环境问题, 人类只有认识自然规律, 趋利避害, 按客观规律办事, 才能收到事半功倍的效果。或者结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性，引导学生在观察中思考讨论:城市旅游业的现状、发展与环境保护的关系。?
3.2 可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动。?
环境保护小组可调查当地生态环境情况。如所在县市乡村等耕地10年间缩小程度，山区和半山区森林、草地的缩减情况，大中河流域水土流失及两岸农田水毁面积，半湿润半干旱地区(我省西北部地区)可调查风沙进退情况，沙暴、暴风雨等恶劣天气增减天数，多年气温和降水变化情况等。城镇中学可设立环境保护实验监测站，使用科学仪器，参与环境保护工作，达到学以致用。如用噪声监测仪测得附近工厂或工程场地的噪声严重超标，就应建议对方采取消防措施;水泥厂或石泥矿附近烟尘、粉末较多，学校可使用除尘器来清洁空气；水质被污染，可用净水器，使污浊的水源变得洁净起来。?
3.3 对环境保护事业和工作深入校园，广为宣传。?
学校可以请当地环保战线的专家或工作人员做报告；也可师生动手，利用幻灯、黑板报、图片展、风光纪录电影、说唱等多种形式，结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发学生“学环保、讲环保”的动机，介绍和宣传政府关于环保方面的方针政策，宣传植树造林. 绿化山河，美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等。如此众多的形式都是因地而宜地进行的具有创造性的环境保护的宣传方法。经过几年的努力, 我所教的职高学生的环保意识明显提高。学生渐渐开始关心环保、注意环保，并能积极参加环境保护知识竞赛、校内外环保演讲；在环保行为取向、习惯等方面，也有明显进步。有位同学在演讲中真情呼唤：“请大家赶快行动起来吧，让我们用诚心和双手，还地球一湖碧水，给人类一句忠告：为了生命，请珍惜水！”。?
综上所述，环境保护知识已渗透到地理知识的各个方面，这就要求我们教师在课堂上，结合教材内容和当地实际情况对学生进行环保教育，使环保教育贯穿地理教学的全过程。高中地理的指导思想就是从人类和地理环境的关系着眼，使学生掌握有关地理环境的基础知识，从而使学生对合理利用环境和保护环境，使环境向着更有利于人类生产和生活的方向发展，有一个基本的了解和认识。只要教育者具有强烈的责任感，便能充分发挥教材的环保教育价值，通过对地理知识的传授，有机渗透环保意识，融环保教育与地理知识于一体。地理教师应不懈努力，使学生认识破坏生态平衡、污染环境的危害性，增强他们的环保意识。联系实际，自觉行动，保护环境 如果能用所学的知识分析解决实际问题，学生就会觉得学的内容有用，就喜欢学，加深对环境保护的重视。