摘要：在当前形势下，由于传统文化的现代意义在初中语文文言文教学中不能得到有效地挖掘，并且文言文没有受到师生的足够重视，因此。初中语文文言文教学面临着一定的困难，这就是：部分学生不喜欢学习文言文导致语文教师没有动力去教好文言文，从而致使文言文的教学效果差，在考试中学生的得分率比较低。
关键词：初中语文；文言文教学；传统文化；应用
在初中语文文言文中，包含着我们中华民族传统文化的精华。通过初中语文文言文教学，可以在初中学生们面前打开一扇窗户、修建一条隧道。让他们可以穿越时空，直接与几千年前的大师对话，去阅读、去领悟、去吸取、去应用，从而能够深人理解中华民族光辉灿烂的文明和历史，使中华民族的文化得到更好的继承和发扬。所以，对于初中语文文言文的教学，教师和学生一定要对于文言作品引起足够的重视，对于教材的文化内涵进行深入的挖掘。为了使学生能够树立起传统文化的价值信仰，教师应该发现文言文中所蕴藏的文化价值，加强传统文化在初中语文文言文教学中的应用。
一、将初中文言文教学中传统文化教育融入教学评价中
根据初中语文文言文教学的目的以及当前文言文教学的具体情况，我认为在实施初中语言文言文阅读评价的过程中，必须对学生的能力进行多方面全方位的考查，一方面，应该考察学生阅读浅易文言文和理解文言字词、句法的能力；另一方面，也应该考查学生理解整篇文章的能力，并且还应该考查学生理解中华民族的传统文化的能力。与此同时，学生所学习到的文言文知识是有联系性的，文言文教学评价并不一定仅仅限制在文言文这样―个比较小的范围之内，还可以通过与古诗、现代散文建立联系来进行。通过这种方式，既能够增进学生理解传统文化的能力，同时也可以让学生对于已经掌握到的传统文化知识进行灵活运用，达到学有所得、学有所用的目的，从而在教学过程中不断完善和丰富学生的知识网络，进一步丰富学生的情感世界。将初中语文文言文教学中传统文化教育融入到教学评价中来，可以通过合作学习的方式，让不同的学生各自去寻找具有含蓄美特点的古诗、现代散文，进行理解和赏析，同时，和其他的学生对于自己的体验进行分享。通过这种方式，学生既能够对于初中语文文言文教材有―个清晰的掌握。又能够真正领悟到传统文化精神。
二、增加初中文言文教学中课堂诵读的比重
如果缺乏了情感的共鸣，缺乏了声情并茂，那么，即使文章再优美，它也只是一场空谈，别无价值。对于初中语文文言文教学中课堂诵读，一定要加大比重，要求学生能够做到沉浸其中，使学生能够真正体会到文言文的韵昧美、音乐美，甚至使文言文的内容能够占据学生的心灵从而达到物我两忘的境界。具体讲，在初中语文文言文教学中。应该实现通读与精读的有机结合，并实现美读与品读的有机结合。让学生深入认识初中语文文言文教学中诵读的意义，从而激情饱满地投入到课堂诵读当中，认真体验诵读文言文所带来的美好感受，最终达到深入理解文言文的内涵、传承传统文化的目的。
三、针对文言文中的实词。深入研究其中蕴涵的传统文化内涵
通常情况下，初中语文文言文中的字词，特别是实词，蕴含着非常丰富的传统文化内涵。深入研究文盲文中的实词所蕴含的传统文化内涵，有利于学生深入理解文言文中词语的真正意义。例如，对于司马迁《报任安书》中的“死有轻于鸿毛，有重于泰山”，应该启发学生思考“鸿毛”和“泰山”的意义，从而追古溯今，联系到当今时代许多“鸿毛”和“泰山”的事件，使学生加深对于继承和弘扬传统文化的认识。
总之，传统文化在初中语文文言文教学中的应用具有十分重要的意义，在将来的工作中，广大的教育工作者还需要对此进行更加深入地研究和思考，从而不断改进和完善将来的教学实践，以利于初中语文文言文教学效果的提升，以利于中华民族传统文化的弘扬，以利于未来社会的发展和人才的成长。
(作者单位 山东省济南第五十二中学)