摘要：今天，高职教育已经形成了独具特色的办学模式，充分缓解了国家发展对高级职业技术人才的渴求。随着高职教育的迅猛发展，高职院校的音乐教育也方兴未艾，这对加强学生的音乐艺术修养、满足社会的音乐人才需求卓有贡献，但也出现了不少问题，要求对现行高职院校音乐教育作出适当的改革。
【关键词】高职院校 音乐教育 人才需求 师资建设课程类型
20世纪90年代以来，国家开始大规模举办高等职业技术教育。今天，高职教育已经形成了独具特色的办学模式，充分缓解了国家发展对高级职业技术人才的渴求。温家宝总理说，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起；中国的职业教育普遍发展了，整个社会就进步了，整个现代化事业就会向前发展。
教育不应只是注重传授文本理论和实践技术，而应有对高层次精神文明的追求，真正实施素质教育。 音乐艺术教育对提升学生的精神文明素质，塑造他们健全、健康的心理结构有着不可替代的重要作用。作为高等职业技术人才培养生力军的高职院校开展音乐艺术教育自然也是当仁不让。随着高职教育的迅猛发展，高职院校的音乐教学也是如火如荼，方兴未艾。以山东省为例，截至 2009年，山东省共有71所高职院校，其中有超过半数的院校设有专门的音乐系或音乐艺术专业，培养层次以专科为主，学制为 2-3年。
通过音乐艺术的教育、 教学，高职院校许多学生提高了文化艺术层次，培养了对高雅艺术的热爱，陶冶了高尚的审美情操，一定意义上满足了音乐人才的社会渴求，但也不同程度地存在以下问题：
相当一部分高职院校的音乐教育，人才培养定位不够准确、明晰，基础宽厚、一专多能的实用性、复合型人才十分缺乏，不少高职院校音乐专业的毕业生无法胜任基层工作的要求；师资、教材建设与教学、科研活动的专业性和特色化有待加强；只是注重理论知识的单向灌输和音乐技能的单一传授，而忽略了音乐艺术对学生高雅精神气质的孕育、涵化。特别需要指出的是，高职院校音乐专业毕业生就业主要面向企业、厂矿、社会文艺团体和中小学、艺术中专、各种培训机构等基层部门，而基层部门音乐工作具有多面性与实用性的要求；如何更好更快地培养出基础宽厚、 一专多能的实用性、 复合型专科层次的音乐人才来满足基层用人单位的需求，这是高等职业院校音乐教育亟需解决的首要问题。
高职院校教育改革的不断推进和深入,推动了音乐教育理念的更新。音乐教育的目的不再仅仅是为了传授音乐基础知识和基本技能,而是更加强调发挥音乐教育独特的情感教育功能,培养理性与感性兼备、理智情感全面发展的人才。同时,社会发展对音乐人才的需求也发生了变化,更加注重音乐教育与实践的结合。
当前，高职院校音乐教育的发展现状和存在的问题，要求我们对现行高职院校音乐教育作出以下三个方面的适当改革。
首先，要坚持就业导向。职业技术教育以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。 高等职业教育姓“职”，高职院校音乐教育虽然是一种艺术教育，但它的根本属性仍然是职业技术教育，也必须坚持就业导向，针对社会需求，量身打造音乐人才。学生接受高职教育的最基本目的就是为了更好地就业，有了职业才谈得上事业，因此，高职院校音乐教育首先要把握学生就业方向，找准音乐人才的社会需求落点，将院校课堂音乐教育、教学活动导向工学结合，与企业的艺术社团，各地市、社区的基层性、群众性的音乐艺术文化站等音乐艺术相关部门、行业的日常音乐艺术实践活动相结合；在加强校内实训的同时，鼓励、支持学生多多走出校外，到社会的具体工作岗位上参加实习、实践。学生学习要努力做到一专多能，比如，声乐专业的学生除具备基本的音乐理论素养、熟练的演唱技能之外，还可以兼修、旁通一些必要的器乐知识、技能，以拓宽就业口径。
其次，要加强师资建设。高职院校音乐教师主要以艺术学院或师范学院音乐专业年轻毕业生为主，他们大多是本科生层次或者研究生层次，虽然专业知识丰富，音乐技能水平较高，基本胜任高等职业院校音乐教育专业的任职要求，但是其职业综合素质和综合能力相对薄弱，对高职教育发展规律与高职学生的心理发展规律了解不够，创新意识与创新不够。身正为师，学高为范，对于高职院校音乐教师来讲，更是“技高为范” ！因此，高职院校要不断加强音乐师资队伍建设，既要引导教师“厚德崇教、为人师表”，在音乐知识与能力的言传身教中感染和教育学生，又要为年轻音乐教师的继续教育、专业深造提供积极鼓励与大力支持，并建立、健全教师奖励机制和优秀教师带动机制，打造一支高学历、高素质、高水平的“三高”音乐教师队伍，使之走进教室能讲，走上舞台能演，进得教研室能研究。
再次，要改进课程类型。在新时期基础音乐教育大改革的形势下，高职院校音乐教学课程模式应该相应地作出改革。多借鉴音乐专业本科院校的成功经验，根据自身特点，在音乐课程设置上有所侧重：综合性高职院校应以基础音乐教育为目标，追求全面性；艺术类高职院校，在指导学生掌握了一定的音乐基础知识和技能之后，要突出培养学生对音乐作品的二次理解能力、创造性独立演绎音乐作品的能力。要发挥教学团队内各个成员的科研能力和创新精神，开发新课程，打造精品课程方面，形成基础骨干课程与品牌提高课程互相支撑的音乐专业课程体系。
综上所述，高职院校音乐教育要办出特色，增强效益，在不断满足社会不断增长的音乐艺术需求的过程中实现自身的跨越式大发展，就应该围绕提高学生就业率、拓宽学生就业面来做文章，坚持工学结合，全面推进音乐教师队伍建设，争创优势专业、精品课程和名师课堂，这样才能不断培养出被社会认可、接受的合格音乐人才，不断提高高职院校音乐教育的社会贡献率。