新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种形势下，如何摒弃旧的教育观念，让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂之一，成为我们迫切需要解决的问题。以下是笔者的几点浅显认识。
一 受学生欢迎的思品课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确
导入，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计“挫而不折积极进取”的导入时，笔者创设了一种特殊的情境。在不知道答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者，“蝴蝶”代表积极进取的胜利者，“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选择之后与结果对照引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。
二 受学生欢迎的思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂
要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂之一，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃“填鸭式”强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式。自主、合作、探究式课堂就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到：
1．转换角色
教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动地接受变为学习的主人。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式思路，从而引导学生自主、合作、探究学习。
2．充分相信学生，全方位放权
学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神以及发现、分析、解决问题的能力和总结概括的能力。
3．丰富教学形式
采用自主式、讨论式、辩论式、记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。这样，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
三 受学生欢迎的思品课堂应该关注学生的情感体验
教育家陶行知指出：生活即教育。体验生活，是新课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式让学生自主、积极、快乐地进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。
四 受学生欢迎的思品课堂应该重视及时有效的评价
罗森塔尔效应告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。作为教师应该学会赏识学生，拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。
要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂上采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。
五 受学生欢迎的思品课堂不应忽视学法的指导
教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。经过反复实践和探索笔者得到以下启示：
1．具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤
对初中政治材料分析题的一般解题步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定题型。第二步，读材料，抓关键词句，分层，确定主题、中心、方向。第三步，回扣教材，确定结合点、知识点。第四步，组织答案，再确认题型。开拓思路的方法是围绕材料反映的中心问题打开三条思路：为什么（原因），怎么样（意义或影响），怎么办（措施或方法）。
2．通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法
学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。
新课程理念下的课堂教学作为教育教学的主阵地，完全有赖于教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、发挥、创造，呈现新的气象、新的风尚和新的成效。有了这些新认识、新做法，再加上思想品德教育工作者的努力，相信我们的思想品德课堂一定会成为最受学生欢迎的课堂之一。
〔责任编辑：庞远燕〕