【摘 要】钢琴主科教学有其特定的对象，对于高等师范院校主修音乐的学生，由于所学专业的特殊性，和年龄、个体、课程安排等多方面因素的条件制约，因此，如何合理的进行钢琴教学，成为每个钢琴教师一直在探索与完善的课题。
【关键词】备课 曲目选择 正确指导 综合能力培养
钢琴主科教学有其特定的对象，对于高等师范院校主修音乐的学生，由于所学专业的特殊性，和年龄、个体、课程安排等多方面因素的条件制约，因此，如何合理的进行钢琴教学，让学生在大学学习生涯中更全面的把握钢琴知识与技能，是每个钢琴教师一直在探索与完善的课题。本文就上述问题对高师钢琴教学进行几个方面的探讨。
一、备课
由于高师钢琴课针对的学生具有一定的钢琴基础，但是程度深浅不一，教师需要对学生进行具体情况分析，制定周密的教学计划和教学任务，有科学有针对性的对学生的钢琴技能训练、曲目的制定、需要完成的任务进行安排。
（一）曲目的选择
通常，考入高等师范院校学习音乐的学生在入校前都具有一定的钢琴基础，但由于入校前各种因素的影响，大多数学生都存在着手型不规范，音乐领悟力不强等多方面的问题，因此，教师在选择曲目的时候需要考虑合理安排针对手指基础训练的练习曲目，练习曲的范围可以进行扩充，有目的的挑选练习曲，不能单单只局限与车尔尼599-849-299这样的教学模式上，还可以加入《布个缪勒进阶练习曲》《雷蒙钢琴练习曲》《克拉莫练习曲》，到了高级程度还可以进入《李斯特音乐会练习曲》《拉赫玛尼诺夫音画练习曲》《肖邦钢琴练习曲》等等，有针对有目的抽取其中重要的曲目进行练习，以便完善学生的弹奏技巧。钢琴课的教学内容涉及各个方面各个时期的作品，包含了文学、历史、绘画等学科，不同的曲目又体现着不同的风格、和声、旋律、节奏、织体、力度等多方面的因素。因此，在乐曲的选择方面，同样可以扩大范围，从古典巴洛克时期风格一直延伸到近代作品风格，甚至美国的爵士风格、理查德的钢琴曲、久石让的作品到流行歌曲都可以选取部分让学生进行弹奏，在培养他们学习兴趣的同时可以了解不同时期的作品风格还可以更加准确的体会旋律的美感，提升音乐的鉴赏能力。
（二）合理的安排进度
针对不同年级阶的学生，应该有不同的教学进度安排。通常，一、二年级的学生侧重于基础阶段，如何提高演奏技巧，如何合理的运用手指、手腕、手臂，如何恰当的运用踏板都是需要解决的问题。到了三年级，随着学生和声知识、中西音乐史的掌握，这个阶段的钢琴教学更侧重于音乐风格的把握、理解为主，可以适当的提高作品的难度与篇幅，让学生在把握作品风格的同时还有助于技巧的提高和作品整体的掌控性。
二、正确的指导
钢琴课的教学不同于普通的专业大课，具有较高的技巧性与学生个体差异，教师在把握每个学生的特点。通常，每个学生入在考大学前在很短时间内准备一首超过自身水平钢琴曲，因此出来了很多坏习惯，和很多错误的理解，比如期望自己弹很高级别的曲子，只要手指动得快就是弹得好等等，而忽视了音乐最本真的质体――音乐的美与表现。因此，作为一名专业教学钢琴的老师，如何在短时间内能够纠正学生弹奏钢琴时的坏习惯，是需要有系统的训练和指导的。
（一）培养学生正确的演奏能力与练琴习惯
正确、优美的演奏是弹奏好钢琴的关键，针对很多学生一致认为演奏难的曲子就是技术好这类问题，教师可以多进行示范，或者让学生倾听演奏家的音乐，并对他们提出问题，认为你弹奏出来的效果与钢琴家演奏出来的效果区别在哪里？什么样的音色弹奏出来是优美的，你的手指可以控制好这首曲子的音色吗？速度是否能够达到标准？等等，如果有了这样的比较，学生便会更加清晰的认识到自己的不足，并且会开始认真的进行基础性的训练和练习。同时，养成好的练琴习惯也是学习好钢琴的一大法宝，很多学生几天不练琴，等到要还课时就开始废寝忘食的猛弹几个小时，企图蒙混过关，而专业老师则需要多指导学生进行时间上和曲子内容上练习的安排和规划，让学生养成每天练琴的好习惯。
（二）培养学生的音乐美感与独立学习的能力
很多学生进入大学后，依然沿袭着大学以前的学习习惯，老师说一步自己做一步，往往造成学习的被动，久而久之，丧失了学习的兴趣。钢琴课作为一门技巧与音乐审美综合的课程，教师在指导学生弹奏的同时，更需要培养学生对音乐的美感，并要鼓励学生学会独立学习。比如，鼓励学生在完成教师布置的钢琴曲之外，可以自己选择弹奏一部分喜欢的曲子，古典的，流行的都可以，如果上课时间充裕，可以让学生进行演奏并适当指导。而学生在接触到一些诸如贝多芬、莫扎特的作品时候，应该对作曲家的生平、风格、作品内容等进行书面的整理，在还课时一并交给老师检查。这样，可以让学生更有效的学习好钢琴。
三、演奏综合能力的培养
学习师范音乐专业的学生以后的就业方向大多是中小学或者是幼儿园音乐教师，注重音乐综合能力的培养，因此，教师在教学的同时要注重音乐的实践与运用。定期的举办小型音乐会，鼓励学生多参加比赛，在完成钢琴曲目的同时鼓励学生进行简谱的即兴弹唱，或者相互演唱与伴奏、四手联弹等训练都可以让学生的综合能力得到提高。
总之，高等师范院校中的钢琴教学一直是我们每个钢琴教师在探究的问题，如何有效的改善钢琴教学中的问题与不足，需要我们不断的探究与努力，引导学生更深入的理解音乐、体会音乐，让他们全面发展，是我们每个钢琴老师身负的重任。