摘 要： 数学是高中阶段的一门基础性课程，实现数学课堂教学的有效性对于整个高中阶段教学质量的提升都具有重要的影响。本文作者结合自己在数学教学中的一些实际体会，总结了几点提高数学课堂教学有效性的心得，希望能够对学生综合素质的提高有所帮助。
关键词： 高中数学 有效课堂教学 实施策略
实施有效的课堂教学是保证教学进度和教学质量的重要条件。数学作为高中阶段一门必修课程，能否实施有效的数学课堂教学对于能否达到数学学科教学目标，培养学生的数学素养具有重要的意义。那么什么样的教学才能够称得上是有效教学呢？简单来说，有效教学一方面要能够促进学生的全面发展，另一方面要能取得一定的教学效益。因此，我们要想在数学课堂教学中实现有效教学，就需要注重一些教学策略和技巧的使用。
一、做好有效的备课工作
有效的备课工作是实现高效的教学活动的前提条件，对于教师来说，备一节课可能需要十几分钟，也有可能需要几个小时甚至更长时间。但毋庸置疑，花不同的时间所得到的备课效果绝不可能相同。很多时候，课前花的时间越多，课堂教学效率就会越高。在备课过程中，教师需要充分了解教学的内容，明确教学目标，掌握教学的重点和难点，再依据学生的实际制定相应的教学策略。这样，在做好了充分准备以后，再进行课堂教学，教师就会感到更加得心应手，自然也有利于提高教学的有效性。
二、重视导入技巧的使用
课前导入环节是一堂完整的课所不可缺少的部分，一个有效的课前导入一方面可以引起学生对于所学知识的兴趣，另一方面，通过导入内容，还可以为学生新知识的学习做好一定的铺垫，有利于学生更好地理解和掌握新知识。为此，我们要想在数学课堂上实施有效教学，就一定不能忽视导入技巧的使用。在数学课堂上，教师常用的导入技巧有很多，例如利用讲故事的方式导入新课，利用做游戏的方式导入新课，利用提问的方式导入新课，结合生活实际导入新课，等等。但是无论采取哪种导入方式，导入都要遵循以下几个原则：一是简洁性，一般课前导入的时间要保持在3―5分钟，如果时间过长，不仅会影响教学进度，还有可能降低导入内容对学生的吸引力；二是趣味性。导入的一个很重要的功能就是激发学生的学习兴趣，因此，带有一定趣味性的导入内容有利于更好地发挥导入的功能；三是针对性。实施导入的目的是为了引入新知识的教学工作，因此，教师在设计导入内容的时候，一定要围绕接下来所要学习的新知识，只有导入内容具有针对性才能够有效带领学生进入新知识的学习中。例如，在给学生讲等比数列的通项公式时，为了引起学生对这部分内容的兴趣，我就在上课之前给学生提了一个有趣的问题：假如我们把一张厚度为0.1毫米的纸张对折30次，大家能够猜到大概会有多厚吗？听到这个问题以后，很多学生立刻来了兴趣，他们纷纷在下面猜测对折后的纸张厚度。但是当我告诉学生，对折30次的纸张它的厚度要远远高于珠穆朗玛峰时，很多学生都瞪大了眼睛。这时候，我顺势引出今天所要学习的新知识，利用公式与学生一起进行计算。最后，在共同努力之下，我们得出了算式：h=a30=（2×0.1）×229=0.1×230mm≈105m。事实胜于雄辩，学生终于信服了我的说法，同时，也对这部分知识产生了浓厚的兴趣。从这个例子可以看出，一个有效的导入往往不需要花费多少时间，只要它具有针对性和趣味性即可。教师可以通过有效导入在上课几分钟内迅速抓住学生的眼球，学生注意力高度集中了，自然有利于课堂教学有效性的提升。
三、注意与学生进行积极的互动
在传统的数学课堂上，教师往往习惯于一言堂式的灌输教学，他们认为这样的教学方式有利于学生在短时间内掌握尽可能多的知识，从而提高课堂教学效率。事实上，这种观念是非常不科学的。在如今的素质教育理念下，我们往往更加重视学生能力的培养，而非单纯地灌输知识。在传统的灌输式课堂上，学生在接收的知识量上可能比较多，但是在这种灌输式的教学方式下，学生对于教师所教授的内容真正能够掌握的又有多少呢？并且，即使知识掌握了，但是这种灌输式的教学强调的只是知识的掌握而忽略了能力的培养，因而也不符合素质教育理念。因此，我们在数学课堂上要想实现有效教学，一定要重视与学生的互动，让学生在师生互动的过程中进行思考、探索行为，进而不断提升学生的思维能力、创新能力等多种能力。
四、设计有效的课堂练习
在数学课堂教学中，课堂练习也是一个必不可少的环节。通过课堂的练习，不但可以巩固之前学习的新知识，同时还有利于教师掌握学生的学习状况，及时获得反馈信息，进而进行教学策略的调整。为了提高课堂练习的有效性，教师在设计课堂练习题的时候要注意层次性，注意问题要由浅入深，这样才符合学生的认知发展规律。例如，为了巩固“字母参数的取值范围”这部分的知识，我就给学生设计了这样两道练习题：
（1）2x2-（6m+1）x+3（3m-1）=0有实根，求实数m的取值范围。
（2）2sin2x-（6m+1）sinx+3（3m-1）=0有实根，求实数m的取值范围。
第一道练习题，由△≥0很容易就能求得m的取值范围，因此，这样的练习题即使一些基础较差的学生也能够求出来。而第二题因为要考虑这样一个条件-1≤sinx≤1，所以不能再按照第一题的求解方式，从而使得题目难度上有了一定程度的提升。就这样，通过这种由浅入深的练习，可以使学生循序渐进地掌握并巩固新知识。
随着新课程改革不断深入发展，有效教学的理念已经越来越深入人心。在有效教学理念下，传统的重知识轻能力的教学理念也得到了一定程度的改善。作为高中数学教师，我们一定要好好把握这次新课改的契机，在开展数学教学工作的过程中，努力贯彻有效教学的理念，通过各种手段来提升数学课堂教学的有效性，进而在有效教学的开展下提高学生的综合素质。
参考文献：
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