摘要：在提倡素质教育的今天，我们应积极寻求新的教育方法――趣味教学法就是其中之一，它是一种具有一定实用价值的教育理念。我们知道，学习英语的最终目的在于正确地运用，但是，很多学生发现学的英语不够标准，是中式英语。造成这种现象的部分原因在于没有掌握英语词语的地道搭配和具体应用。本文结合实际，列举了很多趣味性强的例子，即采用趣味教学法，寓教于乐，使学生轻松地掌握和运用词语。
关键词：教学方法；趣味教学；英语词汇
为了让学生更好地掌握知识, 英语教育工作者们研究了各种教学法，趣味教学法就是其中的一种。美国著名的教育家布鲁纳说过:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关系。” 兴趣是最好的老师，如果学生在学习过程中缺乏兴趣,英语教学的效果势必会受到影响。那么如何利用趣味教学法来辅助大学英语的词汇教学呢？
本文主要从以下几个方面论述：
一、 什么趣味教学法
在大学英语教学中, 交际法、例证法、视听法等都是比较常用的教学方法, 而且随着电子和网络技术的发展, 多媒体也被广泛地应用，起到了辅助教学的作用。
但是,无论哪种教学法, 目的都是增加教学的趣味性。本文所指的趣味英语教学法就是教师在英语课堂中利用一些提高学习兴趣的材料包括故事、笑话、和幽默等, 激发学生的学习兴趣的方法。
二、 趣味教学法的重要性
英语的应用非常广泛，随着我国加入世贸组织和成功地举办了奥运会，英语变得越来越重要了。在我国掀起了学习英语的热潮，在校大学生更不例外，对英语学习有着浓厚的兴趣。
教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远远超过被动学习。兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。趣味教学法的核心是培养学生对学科的兴趣。
兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的角度分析，“乐”是“好”的必要前提和条件。学生对学习中的疑难孜孜以求，每有收获，就会产生成就感。苏霍姆林斯基也说过：“学习没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学，就没有知识。” 可见趣味教学的重要性。
三、 常见的趣味教学法
英语课以它自有的特点，最适合趣味教学，那么具体该怎样做呢？
1.唱英文歌曲
优美的歌曲可以使学生心情舒畅，从而产生强烈的学习欲望。比如：精读课中有一个单元讲Music，通过在课堂上播放不同风格的音乐片段包括那首有名的Country road，学生对美国音乐的一些形式Blues; Jazz; Rock; Country; RAP; Ragtime等有所理解。另外，因为北京奥运会的成功举办，所以选了一首Forever friends, 学生们很感兴趣，大家一起在歌声中体味着奥运精神和作为中国人的自豪。通过唱歌，学生对Music有了更深的理解。
2.听幽默故事
幽默故事，能够使大家在笑声中学英语，不再有压力。有这样一个故事：一个外教喜欢养狗，就让学生帮忙去买条黑白相间的小狗，他说：“Would you please buy me a black and white dog?”结果学生却买回了一条白狗和一条黑狗，让外籍老师大失所望，可见，有没有冠词and，意思就大不一样。
3.用多媒体课件
近年来多媒体得到了广泛的应用。通过多媒体课件，可以创造一个良好的学习环境，生动有趣的画面使学生乐于受教，学有所获。创造良好的语言环境是趣味教学的前提，学英语最大的困难之一就是没有语言环境，许多学生因此丧失了学习的兴趣，而利用多媒体课件可以发挥创造语言环境的优势。
另外，还有其它很多方法，包括视觉型，如图画、模型;听觉型，如录音机; 混合型，如幻灯、投影、录像等。还可以开展其它活动，如英文演讲比赛、听外教讲座、看原版定影等。根据不同教学内容的需要,进行优化组合，激发学生兴趣。
四、 趣味教学法在英语词汇教学中的具体实例
在英语学习中，有些错误是比较常见的：在谈论英语“知识（knowledge）”时，有人用“学（learn）”，应为“get, gain”；在议论“价格（price）”时，有人用“贵（expensive）”, 应为“too high”；在说起“足球（football）”时，有人用“踢（kick）”, 应为“play”等。这些都是典型的中式英语，不是地道的用法。
下面介绍几个在外语词汇教学中应用的趣味故事(Yang,2003)：
1. 动词
动词是使用频率极高的词，如果不注意用法，就会闹出笑话：
例：有一次，一位美国游客称赞中国女导游的衣服漂亮，谁知导游回答：“I have put on the coat for 3 years.”她的本意是想说：“这件衣服已经穿了3年”，由于她不注意瞬间动词和持续动词的区别，使老外误以为她很笨，一件衣服穿了3年才穿上？不是弱智，就是精神病。
2. 名词
对于名词，如果不了解单复数的用法，意思会迥然不同：
例：某厂长对联合国专家说：Last night, I had words with Mr.Bob. We had very good words. In shorts, I was touched by his confidences and I was very satisfied with the last words...本意为：“昨晚，我和鲍勃先生谈得很好，对他最后说的一句话很满意，总之，我被他的信心感动……”，结果成了： “我和鲍勃先生吵得很好，对他临终说的一句话很满意。穿着短裤，我被他说的心事感动……。”几句话，得罪了这个专家。
3. 数词
对数字的不同理解不仅会导致误会而且会造成不必要的损失。
例：某国内代表团在纽约购物时，发现牌子上写：“20% discount”，以为打2折，真便宜，于是疯狂购物，结果结账时傻眼了，原来只便宜了20%，实际上是打8折。
4. 介词
一位先生要寄信，他把信和邮票一起递给女工作人员，对方告诉他:“No, sir, you must stick the stamp on yourself.（先生，不，你自己必须把邮票贴上）”,而他不高兴地反问：“Why must I stick the stamp on myself? I want to post the letter, not myself.（我为什么必须把邮票贴在我自己身上？我想寄信不是寄人。）”。
通过以上幽默的故事，我们可以从中得到启迪，学会用正确的方式来表达自己的意图。因此，我们要积极采用趣味教学法，使外语学习成为一种乐趣。
五、 结论
在提倡素质教育的今天，我们应努力使课堂教学更生动有趣、丰富多彩。只有我们打破“填鸭式”的教学方式，在激励学生学习兴趣的基础上，课堂上大量地创设情境，运用多种教学方法，创造良好的英语环境，使学生参与到课堂活动中，达到学以致用的目的。实例表明，趣味教学法是一个有效的方法。
参考文献
［1］ 杨明星；《英语语法一笑通》；世界图书出版公司，2003
［2］ 张燕霞， 杨建中；强化大学英语教学趣味性的有效途径［J］；中国成人教育；2006［4］
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［4］ 金文丽；试论英语愉快教学；国外外语教育［J］；2001［3］