作业是教学的一个环节,它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务,评价作业则是教师的基本任务之一,是一项融知识,能力于一体的科学性工作,具有较强的技巧性,同时,评价作业也是学生必须参与完成的任务。
随着教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾,也日益突出,作业批改中的问题,已成为培养学生能力,尤其是创造能力的障碍。
一、作业批改功能和意义
1、有利于提高课堂教学效率。作业批改以课内为主,通常的做法是课后收回学生的作业,课外批改,这样,往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈,要隔日才能从教师批过的作业中获得信息,俗话说“趁热打铁”,教育心里学研究证明,及时反馈的教学效果,要大大优于隔日反馈,此处,课内处理作业,不拖到课外,教师的批改负担得到减轻,也有利于集中精力备好课上好课,从而提高课堂教学效率。
2、有利于提高学生的自我评价能力。改良作业批改应着眼于学生的能力,特别是自我评价能力的提高,学生的自我评价能力的提高了,作业中的错误便会逐渐减少,学生的过重负担,也会相应的减轻。
3、有利于促进学生的自我反思。作业批改要以学生自批自改为主,从心理学角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查,通过自我反思,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好的定向,这是教师批改作业难以达到地教育效果。学生自批作业,绝不是放任自由,随意处置自己地作业,首先是要进行一段时间地训练,而后在教师指导下完成自批,教师仍然应该逐个进行审查,并对学生的作业质量及自批情况进行评价。
二、作业批改方式
改良小学语文作业批改,应形成学生自批为主,多种批改方式结合新的作业批改方式,通过有意识地训练,可以收到可喜的成效。教师指导下的学生自批作业。
一般应在课堂上,在教师的指导下完成,一开始训练要讲清方法,批改重点。如:批改所用的符号,改正错误的方法等,正确的答案,开始可由教师公布,以后逐渐改为学生自己确定。这种批改方式,对当堂作业及练习课作业最为适宜,省时有效。
1、学生间的相互批改。学生间的相互批改可以同桌或前后座之间交换批改,让学生批改学生的作业,包含了一种信任感,学生很重视这种信任,实践证明,多数学生对这一方式极为感兴趣,批改十分认真,唯恐有疏漏,有时在批改中出现问题,学生大胆地提出,全班共同讨论研究,以辨是非,这样避免了以前“自己的错误自己知”的现象,这对培养学生的责任感和评价能力大有好处,对批完的作业,交换过后,学生能再次认真核对自己作业的错对,又一次起到了深化学生的思维,培养学生能力的作用。
2、适时地采用语言评价。评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己的作业中的优缺点,将评语引入语文作业的批改,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习兴趣,比如:“思维新颖”、“你令老师骄傲”、“再努力点,你准行”……这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,对自己充满自信,从而很好的完成学习任务。
三、推行一本作业
实施家庭和课堂作业本合二为一为“一本作业本”,并采用合适地批改方式,及时评价作业效果,调节课堂教学,会取得令人满意的教学效果。
1、推行“一本作业本”办法,养成良好的作业习惯。学生的课内外作业统一要求写在一本作业本上,作业的书写采用笔记的形式,即每单元、每课,及作业时间都统一标清。课堂作业在练习序号后面记上符号“K”;家庭作业笔记符号“J”。例如:第一单元K9月12日P152①②第三单元J11月11日P60②③。作业本的后两页为教师及家长双向信息“反馈反”教师和家长可互通信息,掌握学生的学习情况,对待学生在一本作业本上的作业,做出统一要求:态度认真、字迹工整、格式规范、按时完成、及时改正、保持完整……等。作业订正的位置格式都做具体规定,以培养良好的作业书写习惯。
2、及时检查,评价学生作业的效果,调节课堂教学。采用一本作业本,不是将学生的课堂和家庭作业一起批改,而是依据及时反馈理论,教师要及时检查,评价学生作业的效果,提供矫正性信息,同时获得反馈信息,控制、调节教学活动。可通过自批、互批、语言评定等形式让学生自我检查,自我评价,提高学生的自我鉴别和自我评价的能力,达到“知识的重新思考,扩充和加强。”可以在每节课上课之前,安排三至五分钟进行作业批改,教师做提示性的简要说明,让学生在限定时间内自批或互批。教师则在巡视中对中、下学生进行个别指导。
3、激发学习动机,提高作业质量。实践证明情感能直接转化一个人的内部动力,对学生的期望能转化为学生的学习信心。作业中应注意关心学生作业情绪,习惯和方法,并培养学生坚强的意志,对待学生作业成绩不好,一律不打不及格分,而是针对不足之处,进行补授,搞懂了再练,作对了再记分,这样有利于调动学生(尤其是差生)的积极性。另外,还可以进行一系列的竞赛活动,定期评定,给予表扬和奖励,如开展“十日作业好”、“作业书写十佳”等,即有利于培养学生良好的品质和学习习惯,又使学生变苦为乐学、变难学为易学、变死学为活学。
改良作业批改,能让“希望生”打好基础,让中等生有所提高,让优等生优化知识结构,充分发挥自己在学习中的主动性和创造性,为此,值得我们每一位老师去大胆尝试。