近两年在教育主管部门的大力支持下，我镇各校以创先争优为契机，合理利用资金，添置教学设备和图书，在办学条件得到大力改善的同时，图书馆建设同样得到迅速发展。目前，全镇各校图书藏量达到72325册，中学生生均图书达到39.05册，小学生生均图书达到27.43册，生均图书达到了“双高”标准。师生渴望多读书、读好书，因此如何有效合理利用好现有的图书是摆在各校面前的艰巨任务。从2010年9月开始，我中心学校在全镇范围内开展了“读书储蓄活动”，各校师生积极响应，也初见成效。
一、班班设立图书角，丰富图书角存书
从2000年开始，我镇各校开始在班级设立了图书角。当时的图书大都是师生捐助的，学校图书馆的图书较少，师生阅读的兴趣不太浓厚，图书馆发挥的作用也不是太大。从2005年开始，各校通过项目资金、自筹资金等添置图书，特别是近两年学校图书量迅速增加，班级图书角真正发挥出了应有的作用。
二、科学管理图书，确保图书及时分发到师生手中
目前学校缺乏专职图书管理员，如果所有学生都到图书室借阅图书会造成管理员工作量增大，同时师生也借阅不到适合自身阅读的书籍，图书室就会变成学校装点“门面”的摆设，白白浪费资源。为此，我中心学校逐渐完善图书管理制度，各校组建了图书管理和使用领导小组，抽调责任心强的教师担任图书馆兼职管理员，各班级选派1-2名学生担任班级图书管理员，班班配备学校图书馆图书目录、学生图书借阅登记册，学生利用课余时间查阅目录填写图书借阅登记册（每名学生填写10册左右），每周确定一天“图书馆开放日”，班级图书管理员根据图书登记册上填写的内容到学校图书馆领借图书，分发到学生手中。同时在图书角图书架中预留一部分图书，以备平时借阅，这样一来大大提高了图书的利用率。
三、有效利用图书，认真开展“读书储蓄活动”
图书借到了师生的手中，不读等于零。为了真正发挥图书作用，有效激发学生读书的兴趣，我镇从2010年9月起开展了“读书储蓄活动”。
1.精心设计“读书储蓄卡”。2010年9月中心学校制定了《学生读书量化表》，班主任或语文教师每周查阅一次学生读书后的“优美词语积累”“心得体会”等，从书写规范、书面干净整洁、阅读量、文笔流畅等四个方面进行评价，量化出分值，每1分为100元人民币，记入学生的“储蓄卡”。“储蓄卡”由“财务人员”班主任或任课教师签字确认后学生自己保留，学生读的篇目增多，“储蓄卡”上的余额相应增加。为了追求高“余额”，学生的阅读量会不断增大，会达到事半功倍的效果。
2.合理利用“储蓄卡”余额。为了更进一步激发学生读书欲望，学校开展了每学期一次的“读书小博士”评选活动，“储蓄卡”余额达到10万元以上评为“阅读博士后”，5万元至10万元为“阅读小博士”，3万元至5万元评为“班级读书明星”， “阅读博士后”和“阅读小博士”学期末由学校命名和表彰一次。这样一来，学生的读书活动有检查、有评价、有量化，又有了一定的激励机制作保障。
四、读书活动使图书利用率大大提高
通过两个月来的实验活动，各校图书利用率大大提高，大部分学生阅读书籍已达到50册以上，撰写心得、摘抄优美词语等达到10篇以上，学生的阅读能力、书写能力得到了极大的提高。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。可见，古人对读书情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。所以，作为一个教育工作者除了自身养成读书习惯的同时，也要要求自己的学生多读书，读好书。我相信，我们“读书储蓄活动”的开展，将会让一大部分学生养成善读书的好习惯，这种习惯会使他们终身受益。