先秦哲学家荀子在《劝学》中说道：“不全不粹之不足以为美也。”西洋油画，浓墨重彩，光影和谐，中国国画，淡笔勾勒，妙境重生。影视艺术，实景拍摄，多姿多彩，戏剧舞台，扬鞭划桨，遐想无限。作为艺术之一的教育，严谨务实，是诸多教师奉献精神的写照，然而虚实相生，也不乏匠心独运，智慧新篇。
作为高三，多数学生唯学是举，为冲刺高考独木桥，焚膏继晷，心无旁骛，眼有余光，看看分数而已；少数学生，升学无望，破罐破摔，身在教室心在其他，教师苦口婆心，家长威逼利诱，怎奈经历中小学十一载，各种劝教虽不能倒背如流，也是耳熟能详，教师再尽心，也只是隔靴搔痒，难以标本兼治。但不管哪类学生，也不管教学任务多么紧张，思想教育工作永远是第一位的。只不过方式要讲究，我采用的是由显到隐，化整为零的方法。在学生看来，好像没有了品德教育，我姑且美其名曰“飞白”艺术。
我所带50班，各种学生都有，成绩优秀的学生在全年级遥遥领先，（到目前）稳如磐石，成绩差的学生全年级倒数第一，亦是雷打不动。厚朴学生刻苦勤奋，沉默寡言，市里学生头脑灵活，开朗活泼，有孤身傲骨的独行侠，亦有呼朋引伴的义气哥们，风格迥异，落差极大。但不管什么样的学生，对他们的思想教育一刻也没有停止过思考。
一、挖掘教材思想，寓德育于智育
集中精力于课堂是高三学生最大的特点，这也是师生沟通的最好桥梁。冯友兰的哲学随笔《人生的境界》讨论多个话题，展开辩论，不自觉中提高自己的人生境界；讲授《数学与文化》，用一节课的时间激发兴趣，认识数学，使学生真正认识到学习不只是知识的积累，更是思维的训练，方法的借鉴。
作文训练是语文的难点，又是重点，更是学生刻苦训练的着眼点。作文思想即是人的思想。这一块更是思想教育的良好阵地，根据学生思想波动巧妙设计题目，精心点拨讲评，把相关德育不失时机渗透其中，例如升入高三的第一篇文章就是“清点自己的生活”。芬兰一位名人说过“母鸡的活动范围越小，下蛋越多”。此次作文学生认识到在生活中只是努力而不消肿就会事倍功半。针对第一次月考后的激烈竞争各自为阵，我设置文题“面对反对者”，在讲评课上，我声情并茂地朗读范文《请个对手作朋友》，学生旁征博引，胜过教师的谆谆教诲。当学生疲于学习，感到枯燥乏味而浮躁不安时，便有了《高三生活的美》，看到学生不重视基础只是的学习，设置了《毫米的差距》等等。作文课既是技巧训练课，语言表达课，更是自我剖析课，与自己灵魂的对话课，与中文大师的交流，变“外部输血”为“激活学生造血功能”，唤醒学生头脑中的“内省智慧”，可谓一举多得。
二、变换角度出新曲，反弹琵琶曲更妙
孙子曰：“百战百胜，非善之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也。”
文科班女生较多，自尊心、爱面子是她们的一大特点。为了取得高分有人便会做点手脚，我认为这是他们运用不正当的手段达到理想目标，维护自尊的一种行为。作为学生没有了自尊我们的教育就会无比艰难。对于那些作弊取得高分而又相对刻苦学习的女生，我在班内大力表扬学习刻苦，工夫不负有心人。课下把她放在优秀生里一块分析如何在下一次取得更大的成绩……在表面上我是做足了文章，而该女生虽正眼看我但目光呆滞，表情坚定但异常呆板，我知道，她在努力维护心中的颤抖，表面的自尊。我却故意逗她：“是不是没有信心了，考好了就骄傲了？”她笑了，可是在下次月考中她由前十名变成了三十一名，这是她的真实成绩，可她的努力学习的态度始终没有改变。白居易有一首诗：“花非花，雾非雾……”朦胧是一种艺术美，空白是一种教育美。
我班有一个较聪明的女生因不思进取而跟一名较差男生出入学校成双结对，谈笑风生，从不避讳。该女生还坦言要和男生一桌。我在调桌时便依据她的意愿把他俩调到一桌。他俩刚一落座，教室里便有了窃笑声。我眼盯发笑之人，沉默足足有两分钟，学生屏住呼吸。我开始严肃地讲这次调桌的原则，尤其是该女生为了帮助同学主动跟成绩较差的同学同桌，这在高三是难能可贵的……当时该女生就脸微红，眼含泪。一个星期后，两个人开始单独行动，一个月后，男生主动要求调开，原因是该女生爱说话。俗话说“距离产生美”，没有了距离，也就没有了吸引。
包容学生的错误，维护学生的自尊，留足改正的时间。讲究教育的方式永远是高三班主任探讨的话题。
三、和谐师生关系，滋补学生心灵
作为教育者，最忌讳的是头痛医头，脚痛医脚，学生从内心钦佩你，从感情上亲近你，我们的教育才能迈进学生的心坎。香港中文大学社工系福利专业博士尤迪说：“沟通不是万灵药”，“好的关系并非是追求真理，更需要胸襟和谅解”。高三学生，基本上都十八周岁了，处理问题理智了，也有分寸了。同高一高二相比，我的态度由严肃转为和善，由跟学生坐在办公室里讲清道明穷究事理改为楼道里课间里三言两语侃山聊天。下课时学生主动开门我必须看着他的眼睛报以微笑，借用学生东西必说谢谢，英语早读小声在不爱说话的学生耳边说语感很好，主动让学生帮我小忙，对主动承认错误的学生挥手打断表示信任，轻轻地揪起睡觉学生的耳朵告诉他不要用这样的思考方式引起老师的误解。对窗台上鲜艳的花朵，墨绿的叶子出神凝望，由衷地问挨着花盆的学生是谁培养的这么壮。高三的学生都渴望着被尊重，我就给予充分的维护。渴望被信任，我就给他们无限的空间。渴望被认可，我就不失时机当众表扬。冲茶用沸水而不能用冷水，育人用热情而不用漠视，刚刚成人的高三学生更需要心灵鸡汤的滋补。余秋雨说：“天地间最大的人情失衡，第一产生于父母与子女之间，第二产生于老师与学生之间，子女和学生痛切地发现这种失衡时，大多已无法弥补。”为了我们的教育不陷入擀面杖吹火――一头热的尴尬境地，为了高三班主任更多的把时间投入到教学中，这种“平衡”我们一定要小心维护。他为我们教育赢得延伸空间。
一位特级教师说过：“当老师教育学生时，如果知道你在教育他，你的教育就失败了。”高三学生尤其如此。“东边日出西边雨，道是无情却有情。”教育的空白是一种暗示，更是一种尊重，是一种方法，更是一门艺术。在以后的教育工作中，我会为此作出进一步的努力。