第八次课程改革在全国范围内已进行六年多了，回顾几年以来的实践和探索，培养学生创新能力已初见成效。但是，实事求是说我们对学生创新思维能力的培养与党和国家对我们素质教育的要求存在很大的差距，甚至可以说我们许多学校的教师可能淡忘和忽略了。本人就初中思品教学培养学生创新思维能力作一些反思和建议，抛砖引玉，以祈更好改进我们的思品教学。
一、 重新审视培养学生创新能力是基础教育课程改革的核心
创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族和国家生存发展、兴旺发达的不竭动力。而科技创新能力则是综合国力竞争的决定性因素。党和国家领导人审时度势站在时代的高度科学决策，优先发展教育，积极推进素质教育和课程改革，下大力气加快推进建立创新型国家。众所周知培养学生创新能力是我们正在进行的课程改革的核心，这也是我们党和国家教育优先发展策略的根本动机和目的之所在。
作为一名从事思想品德教学工作的教师，我认为在教学中对学生思想品德的引领和分数固然非常重要，但我们在思品教学中决不能因此而忽视对学生创新思维能力的培养，否则，我们的思品课堂教学就是单纯的政治说教，失去本课程的培养学生素质和能力的功能，培养学生创新能力是所有学科都不可推卸的共同责任。当前各国课程改革共同的趋势和要求，就是在着力培养学生的创新能力，并帮助他们自主获取知识或信息，自主探索解决问题的方法，形成终身勇于探索、勇于创新的科学态度，提升全民族的创新能力，尤其是科技创新能力，加快建设创新型国家，在日益激烈的综合国力竞争中立于不败之地。
因此，我认为作为有社会责任感的思想品德教师应积极推进素质教育和课程改革，责无旁贷注重培养学生的创新能力，至少要在教学中培养学生的创新思维能力，为科教兴国和人才强国战略、建设创新型国家作出我们应有的努力。
二、 思品教学培养学生创新思维能力的有效策略
1.教师巧设问题情境，催生学生创新思维
思品课相对来说比较枯燥的，在课堂教学中，学生只有产生了强烈的学习欲望时，他们才会积极主动地参与学习活动。教学时，思品教师要根据学生的年龄特征和教材的具体内容以及学生思维发展阶段特点，精心设计问题情境，提供新知识的现实背景，创设有利于学生唤起创新意识，产生深入思考的急切心理的问题情境。最近几年来我市中小学积极推广情境教学法，广大教师和学生已能灵活运用该教学法，切身体验置身情境教学之中的乐趣，点燃了学生积极创新思维的火花。
2.鼓励学生质疑求异，激活学生创新思维
古人云：“学贵有疑”、“学起于思，思源于疑”。质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在课堂教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生多方面思维寻求正确结论，引导学生对信息自主地加工，鼓励学生大胆质疑。要鼓励学生发表自己的见解，敢于打破常规，突破思维定势。教学中，当学生提出自己的独特想法时，教师要予以支持和鼓励，给予合适的评价，使学生敢想、敢说。这样才能营造出创新思维的课堂氛围。“求异”法是在分析问题时不拘泥于一般的原则的思维和方法，不满足于已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异地提出自己的新见解的一种方法。因此，在思品课教学中，教师不要用参考书中的现成答案来束缚学生的思维，而是让他们积极的独立思考，要求他们不人云亦云，不惟书本，不惟权威、老师是从，要敢于发表独到的见解。只有这样，学生的创新思维才能得到训练，创新思维能力逐步提高。
3.解题角度发散训练，拓展学生创新思维
在思品教学中，引导学生对同一个问题进行不同的理解或表达，这是创造性思维中求异和发散思维的反映，它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。适当安排一些具有不确定答案的练习，我们应该有意识地为学生安排一些“发散性”的练习。发散思维又称辐射思维，是创造思维的重要组成部分，它是根据已有的信息，从不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，是创新思维的核心。训练思维发散，给学生以创新的机会，可以激发学生的探索欲望，拓展学生思维的空间。
4.诱导学生善于提问，绽放学生创新思维
陶行知先生曾说：“发明千千万万，起点是问。”爱因斯坦也曾说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”提出问题就是发现、思考、联想、探索的过程，就是发展创新能力的过程。我认为要培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，一定要重视培养学生的问题意识，为学生产生问题意识创设问题情境，为学生质疑问难做出示范，时刻注意保护学生发问的积极性。同时教给学生提问题的技能，课堂上教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，掌握提问技能。掌握思品（政治）术语，使学生提问具有明确的目的性、科学性、针对性。教师对待学生的问题应具有正确的态度，应多给学生成功的体验。当我们学生能提出具有一定水准的问题时，创新思维的火花就得到了绽放。
三、 积极推进素质教育把培养学生创新思维能力进行到底
当今世界，综合国力竞争日趋激烈，综合国力竞争决定性因素是国民的科技创新能力，培养科技创新能力首要的是提高教育创新能力，创新教育归根到底是要培养学生的创新思维。创新思维是一种既不受已有知识的局限，也不受传统观念束缚，不依常规，寻求变异，将知识不断引向深入的高级思维活动。
创新是时代进步的永恒话题，创新不断改变我们的世界，时代呼唤创新，学生的创新精神和创新能力是时代的客观要求，培养学生创新思维能力是21世纪教师的主题内容。培养学生的创新精神和创新能力是实施素质教育的重要内涵和精神实质，更是课堂教学改革坚定的方向。作为一名从事基础教育的教学工作者，肩负着提升民族素质的神圣而光荣的使命，必须牢记历史使命坚定方向，千方百计激发学生思维创新，培养创新意识，提高创新能力。
（傅广仁 江苏省南京市六合区横梁初级中学 211515）