2010年11月16日上午，应母校广西民族师范学院(原南宁师范专科学校)的邀请，笔者在崇左市江南一中与该校一位年轻教师现场同上《二次函数》观摩课(同课异构)。参加听课的教师除了崇左市区的同行外还有在广西民族师范学院参加农村骨干教师国家级培训班的40多位学员。课后我们上课的两位教师与同行们重点就今天如何上数学课及如何上好数学课进行了交流，并探讨走出当今中学数学课堂教学一些误区的途径。有老师在会后特别向我提出一个问题：“戴老师，您能否用最简洁的语言告诉我如何才能成长为像您这样的优秀教师?”我稍作思考后回答：“首先我想说，本人也还走在通往优秀教师的路上。回顾自己从教这26年，我挑这么三个关键词来概括一下自己的成长体会：第一是‘爱’，第二是‘用心’，第三是‘会感恩’。可以说，这是我成长过程中感受最深的，也正是它们一直伴随我走向优秀老师。”
一、爱――爱教育。爱学生
有人说：“生命的目的在于挖掘你生命中的内在魅力，而我们的生活乃至生存和发展的基本就是职业。你厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。”我特别认同这个观点。我一直认为：教育是爱的事业，爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如《爱的教育》的译者夏丐尊先生所言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”并且，爱是相互的，只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记生活中的烦恼……你若不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
当然，教师工作确实是烦心和艰苦的，每天会遇到各种各样的问题，但是只要你仔细去挖掘教师职业：就会发现，烦恼之中也蕴藏着快乐。要知道，我们每天拥抱的太阳都是新的，我们每天面对着个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。只要你精心地去照料他们，哺育他们；只要你帮助他们找到自信；只要你帮助他们挖掘身上的潜力，他们不可限量的能量是会远远超出你的想象的。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的国家科学技术奖获得者……可能会有各行各业的精英。看看，这份耕耘会给你带来多少倍的回报!教师真的是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。教育事业，是一个值得人热爱的职业。
那么，教师应该如何爱学生呢?
(一)教师爱学生，从相信每个孩子开始
教师在学生有突出表现的时候，自然会表扬他、鼓励他，但事实上，当学生犯下错误甚至做了一些我们不愿看到的事情的时候，更需要我们的信任和激励。记得我走上教坛的第二年曾碰到一个棘手的问题。那时我带初三毕业班，初夏某周六的夜晚，我回宿舍时无意中发现我所带班的班长的自行车停在学校一位教师的宿舍门前。这位教师和我是邻居，每逢周日必定要回南宁与家人团聚，所以周日只有他读初三的外甥女独自留在他的宿舍里(因为初三毕业班周日要补课)。联想到最近班里学生有意无意打趣这个女孩与班长的玩笑话，抬头侧望该教师宿舍的灯没开，我马上警觉起来：他们是去周围的小山包散步了，还是在房间里面?如果在房间里面，他们会不会做不该做的事?当时我非常矛盾，是去敲门直接闯进去查个究竟呢，还是悄无声息地在门口附近守株待兔?出于对学生的信任及保护他们的尊严，我最终选择了后者。就这样，我在他们门口附近的隐蔽处整整守了一个晚上，直至第二天凌晨这个班长从房间里走出来……当班长出来后，我并没有把他带回隔壁我的宿舍，而是骑他的自行车，悄悄载他直接回学校。一路上我们谁也没有说话，到了我的办公室，我找了一些吃的和喝的(因为守了一个晚上，确实累了也饿了)让他和我一起吃。待大家心情都平静了，我郑重其事地对他说：“老师现在把你当成男人，男人做事应懂得负责任。老师问你一件事，你必须如实回答。你们昨晚有没有做出格的事?老师愿意帮助你。”记得那个男孩涨红着脸说了一句话：“戴老师，我绝对不会做对不起您的事，请您相信我。”我相信了我的学生，只是强调说：“好，老师相信你，如果不相信你，昨晚我就不会守你们一夜。但是如果你们今后有困难可一定要告诉老师，还有两三个月就要中考了，老师要求你们克制自己，把主要精力放在学习上，努力在中考中为自己争光，为老师争光。我希望你们能用自己的行动让老师坚定对你们的信任。”后来，这个男孩实现了他的诺言，当年就考上了重点高中。事后了解到，他们原以为我外出进城不会回来了，没想到这个男生刚来“幽会”便听见我从外面回来的声音，因为没听见我开门的声音，他们在屋里也猜测到我会在门外守着，但由于害怕一直不敢出来……至今我一直庆幸自己保护了孩子们的自尊。时隔20多年，这件事一直是我与这两个学生心中的秘密和难忘的记忆……
(二)教师爱学生，还应表现在教育的民主性中
我们日常的教育真的缺少民主精神，大多是教师讲学生听，教师命令学生听从，师生之间平等对话太少。我们经常抱怨社会缺少民主精神，可是社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，何谈社会的民主?民主精神的培养，要从小开始。民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，这些似乎是小事，但都体现着一种民主。我国的学生上课都是正襟危坐，教师提问的时候，学生都是异口同声地回答。在外国教育家看来，这些都是不可思议的――一个问题怎么可以齐声回答?为了发扬学生的民主精神，我一直在细小的地方进行引导，如在我的课堂，学生要是有问题提问是可以不举手的，但是因为我上课是站着的，所以学生必须站起来发言，以示与讲课的老师平等。
(三)教师爱学生，还应表现在对教育的激情和真情上
教育是一件给人未来、给人希望的工作，是一件以人影响人、以生命影响生命的工作。要让学生对生活和未来充满激情和创新意识，教师就要以自己的激情和创新去影响学生。有个别老师总认为上课时应一板一眼，生怕流露出自己的感情而降低威信，其实，人非草木，孰能无情?老师在教学中妥当而又自然地流淌着的激情，会让课堂充满活力，学生会因此更加投入，教师也会因此而更具魅力。
多年的教学经验使我坚信：一堂好课一定是真情涌动、动态生成的课。课堂教学中教材与学生之间的情感桥梁便是老师的情感，教材中的知识，靠老师去传递、去强化，让学生随着教学过程的推进，人情、动情、抒情，因此，教师要想打动学生、感染学生，首先要打动自己、感动自己。
二、用心――用心教学，用心育人
教育部中学校长培训中心主任陈玉 琨教授曾说过：“什么是创造?创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步。”今天重温陈老师的这句话，我认为走向优秀教师之路的第二要素可以归结为――“用心教学，用心育人”，而且这是成为优秀教师的关键。
俗话说：“精诚所至，金石为开。”什么事只要用心去做，总能做好。记得儿时在乡下读书，父母亲常教导我学习要用心。如果我学习成绩好，他们就会夸我学习用心，否则，就会批评我不用心学习。“用心”二字既是成功的前提，也反映着你努力的程度，同时，还塑造着一个人的优良品格。现在的我已在教学与管理岗位上工作二十多年，已不再有人拿“用心”二字来教育我了。组织和师生都习惯用能力强弱来评价我工作的好与差，这也许是人们对当教师和校长的要求更高的缘故吧!可今天当自己静下心来细细品味时，总觉得与其用能力强弱说明教师和校长工作的好与差，不如以“用心与否”更贴切、更达意、更激励人。当好教师和校长，能力固然重要，但能力只是一个条件，并不能由此界定你工作的优劣。犹如学生，如果他脑子很聪明，但学习不用心，怎么能取得好的成绩呢?教师和校长也一样，如果你有能力而不用心工作，未必能成就一番事业；反之，如果你的能力弱一些，却能用心去做，不仅勤能补拙，还会在实践中提升自己。
那么，何以称得上“用心”?
(一)“用心”表现在对待工作有强烈的责任感
英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”责任就是应尽的义务，做分内应做的事，敢于对过失有担当；责任就是勇于负责，对使命忠诚和信守。优秀教师无一不是责任心非常强的教师，他们对待工作一丝不苟，精益求精。1987年，因为我带的第一届学生考出了学校自建校以来最好的中考成绩，所以学校的主管单位把我从一名普通老师提拔担任学校副校长兼中学部教务主任，但我深感自己教学水平的欠缺，更欠在业务上领导其他教师的底气，强烈的责任感驱使我寻找各种学习机会，努力提高自己的业务水平……当时我所在的学校规模较小，全校中学数学教师连我在内只有2名，于是我就调好课，利用全市举行第一届(1988年)中学数学新秀课评比的机会，随我所在学片的评委到城区各学校听完了我们学片十多位参赛选手的课，同时我也从来不会放过任何一次在校内或到市内学校听课学习的机会，同学科教师的课我去听，不同学科教师的课我也去听……在学习吸收的过程中，在责任感的鞭策下，我的教学能力日益提高。
2002年10月底，担任近10年副校长的我在南宁市第二十八中学首次走上校长岗位。上任之初，我因急性阑尾炎及医生技术问题，连续动了一小一大两次手术，前后住院治疗近2个月。2003年春季学期，我怀揣医院开出的要求全休3个月的疾病证明，在责任心的驱使下一开学便投入到学校的各种复杂事务之中，从未请假休息一天。很多教职工劝我不要玩命工作，但我只是淡然地说：“这是我的选择，我不能辜负大家的期待。”根据南宁市教育局的规定，校长可以不兼任具体的教学工作，但一个学期后，衷情课堂、挚爱学生的情感驱使我在妥善处理好行政管理事务的同时，兼上一个班的数学课，并且期末统考教学成绩排名全年级第一。一次，我在教职工大会上说：“既然选择了当教师，就一定要坚守课堂，一定要当学生最喜欢的教师。”当年，我和其他教师一样接受学生对自己教学工作的无记名测评，结果优秀率达98％，在全校108位任课教师中名列第二。
2005年12月31日上午，南宁市教育局党委办公室电话通知我调离南宁市外国语学校，要求下午3点到南宁市沛鸿民族中学报到。当时我正参加兄弟学校的校庆活动(我已提前一天把课调至下午第一节)，考虑到当天正好是星期五，为了不影响学生们的学习，同时也给学生们一个完整、良好的教师职业形象，我临时决定把课重新调回上午，并立即驱车返校上课。我坚持用最饱满的精神状态上完了当天上午，也是我在南宁市外国语学校的最后一节数学课，临下课时，才把调任南宁市沛鸿民族中学校长的事告诉了学生。学生听后，部分女学生低下头难过得流出眼泪。尽管中午的时间很短，但我的学生还是用最朴素的方式，集体制作了一张有全班学生签名的简易贺卡送给我留念。同学们泪眼送别的场景至今令我难忘……
(二)“用心”表现在有较强的自我反思意识，善于不断修正自我
美国总统杜鲁门有一句名言：“The buck stops here，(借口止于此)”我的感悟是：优秀教师从不会为自己的失误或失败找借口，而会认真地反思自己的工作，用心地为自己教学和育人上的成功寻找方法和策略。实践反思是教师专业发展的最基本途径，而坚持听课和评课是青年教师成长最有效的途径。
至今我还一直保持着一个习惯，那就是上课必做课后反思，听课必做书面评价。我还在兼课的时候，有两件事做得最多：一是换位思考。如果换做我，这个内容我会怎么上?上课的老师有什么优点值得我吸收，又存在哪些不足?我可以做怎样的改进?通过比较寻找最佳的教学方案并应用到自己的教学中。1996年在安徽省黄山市观摩全国首届初中数学优秀课评比课后，我想：如果是我上课，我会怎么用类比分数的方法引出分式的概念呢?思考的结果是，在新课引入部分，首先引导学生扼要复习整式，唤起学生对整式“形”的记忆，为后面分式与整式特征比较做好铺垫；接着出示一组由特殊到一般、由浅入深的实例，通过类比两数相除可以表示成分数的形式引出式子90/x、x-6/60、a-b/s，显现分式学习的必要性，并引导学生观察、分析上述式子，找出它们的共同特征：它们不是整式但形似分数，我们应称呼它们什么好呢?这样出现“分式”这么一个词便是情理之中的事了……1998年我代表广西在湖北省宜昌市参加全国第二届初中数学优秀课评比，上课的引入部分就是我以上思考并不断改进的结果。
二是重新备课。听了一节好课光讲好、光记录还不行，要进行消化吸收，把他人的经验变为自己的，而这种消化吸收的最佳方法就是重新备课，自己上一次!只有亲身经历了才能体会个中甘与苦。当然也不是说听一节就要上一节(时间不允许)，只是选取那些听了感受比较深刻、震动比较大的课去认真消化罢了。
广西教育学院邓国显教授多次在公开场合评价我是一个比赛型的教师，我不否认这个评价。但很少人知道，我为什么会多次参加比赛，而且在南宁市、广西乃至全国比赛中取得好成绩。1994年获得南宁市中学数学优质课评比一等奖、1997年担任南宁市天桃实验学校副校长后，我仍然以一名普通教师的身份参加了当年11月举行的南宁市中学数学优质课比赛的初赛和决赛。对此，很多教师不理解。其实我参赛的目的并不仅仅是为了再获得一个一等奖，而是想 通过参加比赛结识更多更高层次的学科教学专家以提高自己的教学水平。更何况我还有一个更大的梦想，那就是实现1996年向我们南宁市教科所的数学教研员叶新成老师夸下的海口：“叶老师，下一次我来代表南宁市参加全区赛和全国赛，为南宁争光，为广西争光。”因为比赛的入场券只属于全市第一名和广西第一名的选手，所以，我必须参加比赛!我非常感谢那些年的比赛经历，它不仅使我的教学走向成熟，更重要的是一份份证书，一个个奖项，使我对课堂充满了自信、充满了期待……每年寒暑假，我总是等不及收假便早早地做好开学上课的各种准备，总有一种走上讲台的冲动，即便是走上校长岗位以后，我仍以上课为自己的责任和享受。
三、会感恩――感恩师长，感恩学生
“滴水之恩，涌泉相报”是中华民族的传统美德。我一直很感激学校(社会)给我提供了施展个人才华的舞台(岗位)，很感激同事及师长为我提供的无私帮助。我在1997年11月代表南宁市参加全区初中数学优质课(现场上课)评比并荣获一等奖(第一名)后，主办单位不仅给每位获奖的教师颁发了获奖证书，而且还随发两张选送教师参加比赛获奖证书和两张优秀指导教师证书。当时我把选送教师参加比赛获奖荣誉证书分别给了代表市教科所的数学教研员叶新成老师和代表学校的周积宁校长。另两张优秀指导教师证书该发给谁?我为难了。当时我们学校教研组除我以外共有五位教师，他们为我参加比赛都出了力、尽了心，我总不能把两张优秀指导教师证书撕开，一人五分之二吧!思来想去，我想了一个办法，证书中也没规定只能写一位老师的名字，我为什么不能多写几个呢?于是，我将这五位教师分成两组分别写到这两张优秀指导教师证书中，原件给教研组长保存，其他老师每人一份复印件。这岂不是一人获奖，“全家”光荣!
1998年11月我代表广西参加第二届全国初中青年教师数学优质课评比活动，根据赛前的抽签，当时我是参加现场上课评比的31位选手中最后一个。听了两天半的课，参加观摩的老师们也都累了，那一天上午我虽是上第四节课，但课上得异常好。课结束时，台下观摩的教师热烈地鼓起掌来。下课后，我在台上收拾东西，没注意有几位外地的教师在等待着，想和我聊几句。当时，我的指导老师叶新成见状，大声提醒我说：“小戴，快点捡，下面有几位老师想见见你!”记得当时与我交谈的几位教师中有一位是陕西省教研员，她对我说：“戴老师，你是我在这个会场中(整个比赛共分三个会场)所听到的课中上得最好的一位老师!”我非常本能而且是非常得意地把站在我右边的叶新成老师推到了她面前，对她说：“这是我的指导老师，如果说我的课上得好，那是因为老师指导得好。”在场几位外地教师一下子把目光全都投向了叶老师，目光中都充满着敬佩。看到叶老师那合不拢嘴的笑容，我的幸福感和自豪感也油然而生。
我总认为，在成绩面前是最能看出一个人的为人的，年轻教师学会谦让，也是走向优秀教师的必经之路。早几年前我曾对全市年轻数学教师说过这样一句话：“对待荣誉和利益，年轻人多往后靠点，没事。我们还很年轻，来日方长，又何必为一时一地的利益之争而遗憾终身呢?要知道是你的，终归是你的!不是你的，总不会是你的，即便一时争来，也只能成为一辈子的负担!”
因工作需要，组织上先后把我交流到南宁市第四中学任副校长、南宁市第二十八中学任校长、南宁市外国语学校任校长、南宁市沛鸿民族中学任校长。19年的校长经历让我深刻体会到，要当好一名校长，必须牢固树立人本管理的思想。人本管理是相对于“人性化管理”的一种完善和修正。首先也是爱，要关怀和尊重每位教职工和他们每个人的成就，尊重教职工的尊严和价值，这是学校坚持人本管理的实质和精髓所在。我一直认为管理不是改造人，而是唤醒人；制度不是约束人，而是激励人；管理的秘诀是尊重，制度的核心是真爱，只有做到尊重和真爱，自己才能享受管理之乐。校长不仅要把学校利益、学校发展放在至高无上的地位，同时也要把学生的发展、教师的发展放在至高无上的地位。其次也是用心，我认为校长的使命就是要运用好国家、教育行政部门赋予的权力，千方百计创造性地搭台，搭建促进教师生命成长、专业发展和学生成长的平台，让每一个角色都表演到位，让每一位教师、学生体验成功、走向成功。这就要求校长在工作和生活中应加强“感情投入”，海纳百川。最后就是感恩，一个胸襟宽广的校长，也一定是善于虚心向师生学习、懂得感恩的人。校长要学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人，懂得感谢师生的付出。一旦教职员工把校长视为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。
回首反思自己的成长，这里面当然有机遇，也有个人的努力，但如果没有友善热心的同事、同行及众多前辈无私的帮助和鼓励，如果没有众多宽容大度、爱才惜才的领导的指导和培养，如果没有尊重人才、尊重知识的良好社会氛围及自己所教学生的刻苦努力，我一个人不可能取得那么多教育教学上的成绩，不可能走得这么顺，也不可能获得那么多学习提高的机会!在我刚满37岁的2003年9月，广西壮族自治区人民政府就把中小学教师的最高学术荣誉―一“自治区特级教师”称号授予了我。每每想起，我的心中就会涌起对这个哺育我成长的城市的一份感激，就会涌起对众多曾给予我热情鼓励和无私帮助的广西老乡们的一份感激!同时在我的心中也会激起一份热情，加油!加油!爱教育，爱学生，用心教学，用心育人，用心办学，唯有取得骄人的教育教学业绩才是对他人帮助的最好回报。