在物理课堂中,加强物理与其他学科、社会科技的联系,创造有趣的物理环境,充分利用各种媒体,让学生自主活动,有效激发学生的内在学习动机,培养学习物理的情感,让学生的思维得以充分调动,呈现出灵动的物理课堂,使物理教学丰富多彩,真正为学生终身学习服务,让学生轻松愉快的获得物理知识。本文就该方面问题作些粗浅探讨
一、物理课中渗透多学科内容,构建生动鲜活的课堂
现行教材中丰富多采的教学内容和教材编写形式,能让师生突破学科本位,软化学科界限,强化学科渗透,构建了许多生动而鲜活的课堂。
1.物理课上学成语激发学生的兴趣
学完《声现象》一章的内容后,怎样区分声音的音调、响度和音色呢?我是这样安排的:用汉语成语来描述声音的特性:音调、响度和音色。刚刚开始老师就提了一个问题:“声音响度特大时用个什么成语来形容呢?”“什么成语?”全班同学面面相觑,这可是物理课呀!提成语干嘛?学生一时没回过神来。“震耳欲聋!”一位同学快嘴快舌。他反应非常敏捷。“答对了,加10分!”“还能用什么成语来形容呢?”哦,原来是这样,不少同学恍然大悟。“如雷贯耳”、“响彻云霄”、“人声鼎沸”,好几个同学在抢着说。“好!这几个成语都是在形容声音的响度大,那么有没有形容声音的响度小的成语呢?”,同学们就声音大小的问题争先恐后地说出了很多成语,老师一一写在黑板上。如:人声鼎沸、响彻云霄、山崩地裂、震天动地、惊天动地等。然后,老师又引导同学们将以上成语按照声音的音调、响度和音色进行了分类。好似语文课的物理课,不仅让同学们明白了声音的特性,而且理解了不少描述声音的成语,一举两得,事半功倍。他们在交流中增长了知识!
2.物理课上学画画体现学生主体
在学习“颜色”这一知识时,教师让同学带来颜料和画笔。将他们分成小组,让他们先在调色盘里调合好品红、青、黄三单色,然后在白纸上分别涂上三单色颜料。然后再分别用品红色、黄色和青色画圆盘,让三色圆盘两两部分重叠,结果得到了黑色。三原色的调出各种颜色,这让大家意想不到,且留下了深刻的印象。
二、物理课中始终贯串趣味性
1.引入新课创设物理趣味性
良好的开端是成功的一半。精心设计引入新课,不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来,更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的求知欲望,把学生迅速带到学习物理的环境中去,例如:初二学生刚开始接触物理时,可以让学生自己做一做这个小实验。
哪根蜡烛先熄灭?
把长短两个蜡烛点燃靠近并排后立于在桌面上,当我们用罩子罩上后哪根蜡烛会先熄灭呢?分别用高大罩子与矮小罩子罩上,学生看到现象后,很多学生认为这不可思议。
类似实验教材中还有很多,让学生亲自动手做一做结果都出乎学生的意料,学生会很想知道为什么会有这样的结果。也可不失时机的用科学家小故事,发明过程来激发学生的兴趣,这时教师就可以很自然的将学生引入物理的殿堂了。
2.讲解新课时贯串趣味性
在新课的讲解时为使学生更好的理解知识,做个小实验讲个小典故,及时联系生活中物理知识的应用,可起到事半功倍的效果,也可以培养了学生兴趣。
3.巩固知识不忘物理趣味性
换一方式巩固知识效果往往比一张试卷的效果还要好,普通中学的学生,学习物理的兴趣不一定保持得很久,他们的普遍现象是对物理概念规律一知半解,从而产生困惑,感到莫大的压抑,导致听课无心,思想开小差,作业头痛。久而久之,恶性循环下去,逐渐失去了学习物理的兴趣。因而,设计活动课,让学生走向生活,面向社会实践不失一种行之有效的方法。
三、不断激励是学生学习物理的动力源泉
学生是学习主体,激励学生学习兴趣,能使学生在课堂上产生源源不断的学习动力。
1.长远激励与现实具体、细微激励相结合
教师应多用名人名言来激励学生克服困难,勤奋学习。如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”;“千里之行,始于足下”等。同时还应根据被激励者思想和知识基础的不同,对学生的激励应大处着眼,小处着手,让激励在具体和细微中升华。
学生完成一个实验,弄懂一个问题后,此时学生高兴不已,迫不及待地向老师汇报:“老师,我终于做成了;原来真是这样啊!”从语音语调中感受到了他的喜悦与激动。老师也情不自禁地回答说:“你是我国现代的阿其米德,已经体验到了阿基米德找到了判别皇冠真假的方法,老师祝贺你”!此时此刻,一个小小的实验一个小小的问题让师生分享着无尽的快乐。
2.尊重和赞赏是激励的最好方法
新的教学理念告诉我们,教师必须尊重学生人格,尊重学生兴趣爱好、个性特征、个人意愿等。在教育学生的同时要突出以人为本的思想,切忌把学生批评得体无完肤。笔者认为激励是靠尊重和赞赏来完成的。
有这样一位学生:学习态度不踏实,但学习成绩不算差。分析其原因,他的接受能力特别强,因此,上课集中注意力听讲的时间不多,有时还不完成作业。对这样的学生,笔者不是采取歧视的态度,而是在尊重其个性特征和个人意愿的基础上予以赞赏。在一次测验试卷上这样写道:“你竟然能在不完成作业的情况下得79分,实在是聪明过人!我相信,你会找到适合你自己的学习方法,你会走出低谷,走向成功”!这位同学虽然现在还是不做作业,但他的学习成绩却有所提高。令老师和同学折服。
总之,丰富多彩的物理教学,对提高教学效率有着积极的促进作用,是提高物理教学质量不可缺少的重要因素,但有三忌:一忌无的放矢,二忌肤浅油滑,三忌单项灌输。在教学过程中要根据教学目标认真把握,只有这样,才能使教者、学者达到高度的和谐,更好地完成物理教学担负的使命。