积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是信息技术和互联网络。因此，作者就利用互联网资源进行英语阅读教学的指导思想、学习方式以及所要达到的目的进行了尝试。
一、 培养学生应用计算机网络技术的能力以及查询信息的能力锻炼了学生的阅读能力
实验的对象是我校的初三的学生，人数30人，他们对计算机的基本技能和网络技能有基本的掌握。在初中阶段，他们已经学习了计算机的基础理论和基本技能，基本技能包括文字处理、上网、发送和接收电子邮件。但是他们在上网寻找材料时存在一定的问题。主要表现在以下两个方面：第一、学生在网上寻找材料感到困难很大，网上材料很多，但是觉得很难找到合适自己的材料；第二、网上文章的内容水平参差不齐，学生看到这些材料，感到无从适从，难以做出鉴别、评价。因此培养学生从网上迅速获取真实的、有价值的阅读信息的能力是非常重要的。www.省略/about是一个教育网站，作者选择该网站是因为其语言难易程度比较适合初三学生的英语水平，所涉及的内容是如何使用计算机技术进行语言教学，通过上网，学生对计算机的基础理论和基本技术也会有进一步的了解和掌握。教师提供该网站让学生来评价、其目的是培养学生的专业能力。实际上这种利用网络资源进行的英语学习活动，属于任务型教学方式。教师提出的问题是在引导学生去学习。学生通过浏览网站内容，来寻找问题的答案。寻找问题答案的过程也就是一个学习的过程，同时学生获得答案还远远不够，还需要组织语言，把答案表述出来。
二、 利用计算机网络资源进行教学改变了教师的教学方法和角色
该课程的教学需要三个星期的时间。每星期两个学时。第一步：建立认识。每一个星期，教师提供网站的网址并和学生一起浏览该网站，使学生对该网站有大概的了解。第二步：提供引导和目标。教师提供并讲解网站的五项标准。该标准来源于美国康乃尔大学图书馆提供的网站评价标准。这五项标准的具体内容为：准确性标准、权威性标准、客观性标准、时效性标准和覆盖性标准。教师根据该五项标准设计出15个问题，并把学生分成6组，每组5人，要求学生在课下浏览网站，回答这15个问题。第三步：依据学生回答提供解决方法。在第二个星期，教师在课堂上检查学生回答问题的情况，并对学生提出的问题做出解答。之后，教师讲解POWERPOINT的使用方法。确信学生使用该软件没有问题。最后给学生布置作业，要求学生分组把问题的答案用POWERPOINT软件演示，每组的演示时间为15分钟，学生需在一周内完成。第四步：完成任务，演示成果。在第三个星期，6个组的同学分别用15分钟的时间，在多媒体教室把自己对该网站的评价用POWERPOINT进行演示。学生演示完之后，教师对每个组做出评价。在这种教学方式下教师的角色发生了很大的变化，教师不仅仅是知识和能力的传授者，而且是学生学习的指导者、组织者、促进者。教师为学生提供了学习的材料，通过提出问题的方式引导、组织学生展开学习活动，彻底改变了传统的以课本为主、教师讲、学生学的教学模式。
三、 利用计算机网络资源进行学习改变了学生英语阅读的学习方式
问及“你对网站上材料感兴趣吗”时，百分之八十的同学认为很感兴趣，因为这种形式能够有效地加强学习者计算机英语的掌握，增强了学习者的计算机素养，有利于学习者新闻英语水平的提高和学术眼界的开阔，很好地支持了学习。问及“传统的阅读教学和利用网络教学有何不同”时，有的同学说，传统的阅读课上所学的材料较少，而现在，阅读量超过了十倍，甚至是几十倍。由于阅读量的增加，阅读的方式也就发生了变化。在传统的阅读课上，他们通常是花二十分钟的时间读文章，然后做文章后面的作业。这些作业题包括回答问题、词汇理解、完型填空。他们感到这样做，还是比较“精读”，而在网上根本没有那么多的时间去做那些有关词汇、语法方面的练习，最重要的是想办法找出问题的答案，并浏览文章，写出大意。另一位同学说，学习者的角色也发生了变化，传统的课堂教学中学习者主要就是和老师对答案，学习课文中的知识点，而通过网络资源，学习者要自己决定学习的内容、步骤和方法，积极性和能力得到了很大提高。
四、 利用计算机网络资源进行学习改变了学生对英语阅读后的评价
在问及“网络阅读课结束后有何收获”时，同学们都认为主要表现在如下几个方面：第一、对阅读课有了新的理解，他们过去比较重视语言知识的学习，现在更加重视文章意义的理解，大量的语言输入锻炼了学习者更快更准确地抓住文章的大意、并且在文章中搜索细节信息的能力；第二、同学们对计算机辅助语言教学有了较新的认识；第三、对网络这一新的传播媒介有了进一步的认识，树立了对CAI（计算机辅助教学）和媒体科技的正确态度。第四、增进了同学们之间的友谊，补充了传统课堂教学的不足。在问及“该课的不足之处”时，同学们提出了以下几点：第一、学校的网络教室速度慢，影响作业的完成；第二、阅读网站内容和传统的课本相比，感觉不一样，在电脑屏幕上阅读速度更慢，时间长了，容易产生疲劳；第三、马上改变原来的学习方法，读那么多的材料，压力很大，易产生不适；第四、过去学过计算机的相关知识和技能，现在用起来（如：演示文件），还是感觉到有困难。在问及“如何评价网站”时，学生的重点放在了如何来总体评价网站内容上，逐步认识到网站的内容和传统的课本内容有很大的差异：对书的评价，我们往往关注的是书的内容和作者所表述的思想；但对网站的评价中，除了关注网站的内容、作者所表述的思想外，我们关注的还有作者的身份、作者的联系方式、网页的更新时间、网站相关内容的链接情况以及网站上所提供的读者论坛、作者的联系地址等。
（沈冬妹 江苏省高邮市汤庄镇初级中学 225600）