阅读能力的教学应当是语言教学中的重头戏！这一点在 国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解能力体现无余！阅读理解能力的高下，直接 到整个卷面的分数。这就告诉我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们语言教学的最高目标。
然而，从目前的现状来看，学生更注重词汇和语法的习得和积累，而忽视阅读能力的训练和培养。即使偶在老师的督促下进行类似的练习，也只惯于“精读”,不习惯泛读，快读。所以，目前绝大多数学生的语言能力差，阅读速度慢，错误率高。而国内近年来各类 中，“阅读理解”项目在整个测试中所占比重却越来越大。这意味着对阅读能力有了新的要求。
那么在教学中我们如何培养和提高学生的阅读的能力呢？
一、 充分利用教材中的课文进行阅读训练，精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨
在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用进行快速阅读，同时做课文的理解题
然后，再给学生指定段落，按精读要求，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，不再是教师从泛读到精读包讲到底，这样的训练使学生自学能力也得到提高。
二、 开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行课堂阅读训练是不够的。有量变才有质变。所以，除课堂阅读外，还必须开展课外阅读活动，目的在于增加阅读量。教师可以向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，要求每人每天课外阅读定量的短文。这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
课外阅读活动中，首先必须认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，应当尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣
三、 重视词汇教学
词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。经常运用的帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。
四、 培养正确的阅读习惯
有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。所以在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读，要养成这样的阅读习惯，必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力，灌输阅读技巧有机地结合起来。
五、 培养阅读技巧
教师在阅读教学中指导学生使用几?种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅?读理解能力，掌握 的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。下面介绍几种常见的阅读方法：
(1) 抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。一篇文章是一个内容连贯的有机整体.抓住重点段，句和词，就等于抓住了文章的核心内容，抓住了文章的被叙主题，理解所读文章就水到渠成了。
(2) 教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接 到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章 的正确把握。但是我们必须告诫学生碰到生词不惊慌！因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。而且少数生词的存在决不会影响阅读理解，完全可以忽略跳过。
(3） 指导学生先看题干，带着读文章。每篇材料都配有相应的阅读理解题，几个题干和配套的答案加在一起就可做为阅读的提纲。有了文章的大纲再阅读，那理解岂不就是探囊取物吗？
总之，阅读理解是一个复杂而灵活的过程，我们也深深感到阅读教学确实并不是一件容易事。这不仅仅因为它属于读者个人的心理语言活动。而且受到教学与非教学的多种可变因素的互相作用与影响。教师要立足于学生，从学生的实际出发，把阅读能力的培养贯穿于整个中学教学阶段。使学生明白只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。教师应努力帮助学生获得技能从而提高阅读理解的准确性。在阅读课上教师应精讲多练，并采用不同的阅读训练的方式，引导学生运用各种阅读技巧并最终获得阅读能力，从而使学生独立阅读能力上一个新台阶。