班主任工作是一门育人的工作，是一种创造性的劳动。班主任是一个班的全面管理者、决策者，是教育方针的首要执行者，是教育思想、教育理念、安全、卫生的第一贯彻者。同时，班主任又是学生学习、生活的服务者、引导者。在教学过程中，班主任始终处于班上管理系统的核心地位、主导地位。因此，发展教育，提高教育质量需要有业务强、作风正，懂教育、善管理的班主任。班主任要教好一个班，教好人民满意的学生，就要不断地严谨治学，提高自身各种素质尤其是业务、管理素质，以增强自身的能力。由此可见，提高班主任的业务管理素质，增强班主任能力已成为了当今教育事业发展中的一件大事。
一个班的质量优劣，关键在于班主任。班主任的综合素质、管理艺术、教学能力以及完善治班计划等对班上的发展起着决定性的作用。人们常说“一个成功的老师必须要具备‘专家’的本领”，这正是对一个优秀班主任诸多业务能力的完美诠释。在班务管理的过程中，班主任要更好地、有效地管理本班学生，完成教书育人的工作，首先应具备做班主任的各种基本素质，比如：现代教育思想素质、心理素质、安全意识素质、知识素质、业务素质、教学素质等，其中，现代教育思想素质表现在班主任应从全面贯彻教育方针，结合学生特点，自觉地将思想品德教育贯穿在班务管理以及教育教学的全过程，促进学生健康发展和理论联系实际的基础上掌握好基础教育的性质和任务。只有“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，才有正确的教育思想。在推进素质教育的过程中，作为班主任首先要有民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。班主任应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略，在师生平等的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活。通过民主、平等的交往，素质教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往可望成为现实。
在班务工作管理过程中，作为班主任还应坚持与学生交往：①理解。理解是与学生交往的前提，更是当代班主任与学生沟通的关键；②尊重。尊重是一种爱，一种信任。只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，只有老师对学生体现出一种高度的人格信任；③宽容。宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示；④平等。平等是一种人格的平等。只有达到了这种平等，师生才可以真正沟通，才能促进师生情感的交流。只有这样，才能有针对性地进行教育，才能因材施教，才能发现学生的潜能，挖掘学生的潜能。同时，还应做到公正、廉洁、公平，从而树立起自己的威信，并且还应积极与家长取得联系，深入沟通，了解学生，以“磁石”般的人格力量吸引学生，尊重家长，就会使学生、家长信任。作为一名合格的班主任，在心理上应当坚毅稳定，机智理智，不论在什么情况下都能理智地对待身边人、身边事。还应将自己的思维变成全体学生的行为的能力，使其形成合力，共同实现目标，才能增强自身的管理能力，才能使本班各项取得最佳效果，才能有特色的班集体。在知识、业务素质上严格要求自己，规划设计班上的总目标，身体力行，以身作则，带动学生，引导学生勤学，创新、守纪。
宗旨明确，实施素质教育的关键是提高教师的素质，衡量一个班的好坏，在某种程度上就看这个班主任素质强弱。要推动教育改革的深入发展，更好地培养合格人才，班主任必须在“质量兴班”的理念下，确立教学计划、目标，把教育教学质量作为全面提高班主任素质，进而达到全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，全面提高学生的整体素质。增强依法执教，依法管理的自觉性，尽快完善班上的各项决策，建立班委干部，坚持和探索有效的班务管理，着重增强学生的安全意识、卫生意识，坚持不懈地抓好学生的思想品德教育，教育和引导学生自觉履行《安全制度》和“学生计划”。班主任还应树立正确的教育观、质量观、人才观，以身立教，为人师表，教书育人，敬业爱生。
总之，在工作中加强自身的学习和班主任修养，认真学习现代教育理念，不断克服消极思维，强化科研意识，坚持在实践中探索、创新，努力提高班务管理的效果。还要积极主动地了解新的有益的班务工作信息，深入反思自己的班务工作行为，深入学生及时了解学生，准确把握管理动态，为班务管理奠定坚实的基础，使学生懂得自尊、自立、自律、自强，使本班形成做事严谨，一丝不苟的良好风气。