摘要：我认为除了教给学生语文学习的方法、技巧外，还要激发学生的学习兴趣，使学生乐学、会学。下面我就结合自己的教学实际，谈谈自己提高学生语文学习兴趣的几点做法。 关键词：语文学习 方法 技巧 兴趣
初中语文教学往往存在耗时多、用力大而收获小的状况，“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么怎么改变这种感觉呢？我认为除了教给学生语文学习的方法、技巧外，还要激发学生的学习兴趣，使学生乐学、会学。下面我就结合自己的教学实际，谈谈自己提高学生语文学习兴趣的几点做法。
利用活动提高兴趣
叶圣陶曾指出：教育的目标在于造就善于处理生活的公民语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文步入广阔的语文空间，在学语文的同时在学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧?背诵比赛、演讲比赛?辩论会?故事会?读书汇报会?新闻发布会?办板报?手抄报?搞社会调查，书法比赛?参观学习?歌咏比赛?作文大赛等?必将极大的激发学生的学习兴趣。针对初中学生学习语文得现状，我在所教班级开展了故事背诵比赛，成语搜集比赛，校揩展览比赛?优秀作文展览?周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的长处，在各活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
利用竞争激发兴趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松地环境中更加主动自觉地学习，我常有意识得为学生创造一些竞争条件。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，于谦虚中见锋芒。我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累计，准备到期末评选出的优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争写两篇。课堂演讲更是振振有词，一改从前羞涩、难开其口的风格，在各种活动中，同学们可谓“八仙过海，各项神通”。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育更好地融入到语文苏式教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
利用幽默提高兴趣
教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。语文，大多人以为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们就、便唠叨开了，“又是老掉牙的故事…”语文教师对此常常无可奈何地感慨：“学错了学科，进错了们”那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢?我认为幽默是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容插一些幽默风趣的语言及故事等。可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
我以为。适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我厂和学生一起谈谈时事，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》。抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后有很多感悟。我常在课前给学生将一些小故事，有名人启示，有幽默故事，有哲理小品等等。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得入神。课后一名基础很差的男生却很完整的将他写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比，对此我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。虽然这是教学生活中一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最好的润滑剂。
利用多媒体提高兴趣
随着教学改革的不断更新，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。在课堂上，利用多媒体辅助教学能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。
利用学生质疑提高兴趣
“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己的方式去领悟问题。如在教学《孔乙己》时，引导学生大胆提出“孔乙己为什么留着长指甲？”“一群孩子为什么要哄笑？”等一类的问题，展开讨论，这样可以让学生无意中发现蕴藏其中的“真金”。推而广之，运用到其他课文，这样就激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生学习语文的热情。
利用课堂巧妙设计提高兴趣
良好的开端是成功的一半。一节课的开端要求教师在课堂教学中精心的设计导入，不能总是说：“今天我们学习第几课，大家把书翻到第几页。”而要根据不同的教学内容设计不同的导入，比如：为了调动学生的求知欲，可以运用悬念导入。新课的教学难点突破，可以直观导入。新课与日常生活联系紧密，可以运用经验导入、举例导入。所以说，教师如果在讲授新课前，导入新课好，就能激发学生的学习兴趣。
因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动的学转变为主动的学，在师生互动的良好氛围中学到知识。