上周一的班会课上，观看了邹越《让生命充满爱》之爱国篇和教师篇的演讲，他几个简单透明的实例将现场学生们的情绪调动的起来，使学生对故事中所讲的情景感同身受，甚至有许多现场观众哭得淅沥哗啦。这是我观看许多次演讲当中精彩的一次，震撼的一次，它对我触动、、感染很深。是演讲者诧人的富有感召力的口才，更是，情感，社会责任，引起了我的心灵的强烈震撼和共鸣！

可是一次震撼的爱的呼唤竟然打动不了我的学生，很少有为之动情的，事后还有人奇怪地问我：“为听无聊的演讲？”更有甚者不屑一顾：“老师，人是专业的演讲家吧！也太悬了！”原本希望看到的“感动、感激、感恩，励志”的愿望落空。

     孩子为不容易感动、不懂得感恩？是让如此冷漠？

     应该是太多的爱让麻木。只生的政策，令孩子家庭的掌上明珠。孩子被保温箱里长大，衣来伸手饭来张口，父母事与巨细，物质上，孩子是皇帝，只要有，都。成人世界里“先敬罗衣后敬人”的虚荣攀比也影射到孩子们。自小成长，少受挫折，所承载的一切爱太泛滥、太单向、太单一，在眼中都变成了“理所应当”的，了潜规则。

    精神上，孩子却是成年人的奴隶。望子成龙成凤，是家长的心态。没出生时，父母就盼望着生神童；当他孩子神童时，又希望他比别人都聪明；当希望也破灭时，又要求孩子努力努力再努力，最优秀的，于是总是希望孩子的未来可以承载父母的心愿。于是孩子的世界里泥沙玩，不会捉迷藏、跳橡皮筋。风筝是个梦，爬树更鲜见，整日关在象牙塔里，不见朝霞夕阳和彩虹蓝天。心中分数、考试，一旦盼来假期，那就如大海放生鱼，沉迷卡通、电视、电脑游戏。天真散尽，童趣无存，换来的是身体孱弱、近视，说的是习惯性谎言。当把切看作是天经地义,当把"罪恶和枷锁"当成了习惯, 试问环境下生长的孩子们心灵还有多少触动？于是爱成了重负,成了困惑,也成了无条件的，于是对别人的无动于衷。据报导，即使许多受到爱心人士和社会资助的孩子拿到了钱转身就走，不要说感激，甚至连真诚的感谢都鲜见。

    问题的原因，除了孩子心理发展过程性原因外，还有社会和教育等诸多的原因。就教育而言，既父母、祖父母等对孩子关爱过度的问题，也传统美德教育的问题。在社会原因，客观上是改革开放之后带来的多元价值观，社会竞争带来的心理、人情冷漠等社会或者环境中的负面因素会对孩子们的成长过程有。“我带着感恩的心去做了，我反倒会受伤”，对孩子来说，的心理是的。

  感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。感恩，是美德，智慧，哲学，更是境界。感恩之心是可以唤醒的。培养感恩，指望一两次活动就能完全，而是要点点滴滴、长此以往的生活细节把感恩教育下去。人在自我感觉很量，即自爱、自信、自尊的时候才有爱他、信他、尊他，是感恩之心释放的必要条件。而自我感觉要量来自于肯定，包括家人的肯定、社会的肯定自我的肯定等等.当孩子内心的自我得肯定时，很难再释放出爱。而现在的独生子女，在成长的过程中，不像上一代那样还可以兄弟姐妹的自我的印证，而肯定的标准却越来越单一。在培养感恩意识时，不管父母社会，要学会肯定，家庭教育或者社会教育给了孩子深层的认可，支持孩子的孩子的责任心，为，为他人，感恩才流于的教育，几篇不痛不痒的观后感，逢年过节几句象征性的短信，更为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是从每个人内心真正流露的无言的永恒回报。

感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨-----感恩教育点点滴滴，方面，势在必行！