| | 网站首页 | 文秘公文 | 免费试题 | 教学用文 | 优秀教案 | 各类考试 | | |
|
|
 |
您现在的位置： 东星资源网 >> 教学用文 >> 案例反思 >> 其他案例反思 >> 正文 |
|
|||||
| “对症下药，综合治疗” | |||||
一、案例描述：
张某某同学是我班的一名男生，今年11岁，是 在学习上有严重 的学生， 是语文学习 ，不会写作文，通常情况下，一篇作文写几十个字， 标点，错别字多，语句不通。语文考试，从年头考到年尾，一次及格过。他 的兴趣爱好， 都想玩，但都玩不好。身体健康， 习惯和学习习惯都差。
就语文学习而言， 综合分析，他 如下几个特点：
1．对待学习的  端正，学习努力，  甚至是 的学习习惯，如  作业的习惯、自觉预习、复习的习惯、专注学习的习惯等。
2．对语文学习有 的兴趣，但持久学习的品质，遇到容易放弃。
3．语文学科的双基很薄弱，字词句的基础知识 得差，字词的理解及运用能力差。是汉字的书写技能欠缺，写字时倒笔画、“偷工减料”的问题严重， ，错别字 。
4．阅读能力差，只能独立阅读 适合低、中年级学生阅读的浅显的文章，能力 中年级阅读能力发展的 要求，这也直接 了其习作能力差的现状。
二、 措施：
 张某某同学的“症状”，我决定综合 “治疗措施”：
1． 鼓励， 信心。 张某某同学来说，最为 的 要重建写好作文，学好语文的信心！ 亲切的谈心，我帮助他认识到其在语文学习上 的问题，告诉他写好作文的方法， 努力的方向，鼓励他勇敢地与作斗争，并且表示，老师愿意为他 支持和帮助。，我还注意降低对他习作的要求。只要他能够对待每篇作文，努力 语句通顺，少写错别字，努力把想说的意思说清楚。 ，老师就肯定他的作文是合格甚至是的作文。
2． 日记， 积累。写日记是培养观察思考能力， 思想认识、磨炼意志品质和积累习作素材的 方法。我鼓励他加入到记日记的学生行列中去，他能 写日记予以 表扬，号召 写日记的同学向他学习。他写得好的日记， 在班上宣读和表扬， 了他的信心。为 他字词句的积累，阅读能力，我鼓励他阅读，鼓励他看 喜欢看的书，即使看的是漫画书，鼓励他看老师推荐的经典阅读作品，鼓励他作读书笔记，独立设计读书小报，制作书签参加班级评比。
3． 辅导，循序渐进。习作能力差的张某某同学来说，面向全体的习作 课是难以帮助他作文能力的。为此，每次集体后，我都要 课余 ，对他在选材、组材和语言表达  单独的，帮助他 作文的方法，体会到 的喜悦，积累对作文的情感。
4．家长支持，合力。张某某同学的父母 个体户，文化程度不高，平时生意繁忙，无暇也能力顾及他的学习和健康成长。张某某的情况，仅仅靠老师的教育和帮助是的， 有家庭的 支持与 。为此，我家访等 ，帮助其父母认识到张某某同学问题的严重性 发展的 性，为 开出了“治病”的“药方”。努力，张某某父母在 的家庭学习环境和 与老师的   。
三、  ：
1．张某某同学现在对语文学习的转变，上能 学习任务。对语文的学习兴趣逐渐，的学习习惯 养成。
2．张某某同学 写了一学期的日记， 一篇日记还贴在了班级墙报的“优秀习作”栏目里。
2．不再害怕作文，每次作文都能对待，其作文 是在篇幅 语言表达都进步，考试中，作文扣分 。
附一篇考场习作：
难忘的一幕 张某某 “世上 妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草……”我有 爱我的妈妈。她有一头乌黑光亮的长发，弯弯的眉毛下有一双如水一样的大眼睛，的迷人。妈妈非常 我。
记得有一次，我在学校上课，突然天气变了，天空乌云密布，不一会，雷声大作，下起了瓢泼大雨。学校通知各班提前放学。很快，家长们都来接孩子了，，两个，三个……同学们都陆陆续续地被家长接走了。空荡荡的校园我人了。我在教室里焦急地等着。我想，妈妈是有事才来的。突然，大雨中走来人。那个人多像妈妈。近了，真的是妈妈！妈妈说：“孩子，等急了吧！”我点了点头。“我店里有点事，来迟了，你把雨衣穿上吧！”路上，雨越下越大，妈妈把伞偏向了我这边……吃晚饭时，我 妈妈的脸色苍白。我就问妈妈：“妈妈，你好像生病了。”“我没事！”妈妈平静地说。到了夜里，妈妈发起了高烧，爸爸把妈妈送到了 医院。
妈妈为会发烧了？她是接我的时候受凉了。都怪我不好。希望妈妈早点好！
妈妈，您是我心中最 的妈妈！
四、思考：
谁之过？ 该生习作能力这么差是谁之过？思考 问题并非是 批评和追讨哪个人，而是要 探寻张某某同学  情况的原因，为以后的教学工作有益的启示。
对张某某同学各情况的综合分析，是几个的原因了他今日习作能力的欠缺。
1．低年级写字的教学 在他的身上扎 实地  ，他在书写的问题，如倒笔画、写字“偷工减料”，错别字 严重、写字不规范。
2．在低年级写话向中年级写段环节的过渡上问题。低年级教师在学生从写好一句话到写好几句话训练上是欠缺的。到三年级开始写一段话时，教师又 张某某同学的情况补救措施，结果 了张某某同学在旷日持久的“拖延战术”中失去习作的兴趣，习作能力的低下。
3．我从四年级开始接手班的语文教学工作之后，地分析其的严重问题，化的教学策略，对张某某同学的教学 不。只是在申报个人课题后，才开始对张某某同学个案 ，延误了张某某同学的发展。
为此，我会把课题当作开始，今后会 地就后进生在语文学习上的 问题下去。
--下载<<“对症下药，综合治疗”>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有
|
|||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 相关其他案例反思 | 最新热点 | 最新推荐 | ||
| 名师总结：中考效率最高的复… 怎样写好中考英语作文?? 备战2010中考:初中物理知识记… 全家总动员：做好开学准备把… 孩子最需要的十件东西 百万中小学生返校报到 寒假结… 专家指导：初中学习方法四点… 家长辅导孩子学习的误区 五大建议让有限时间取得优异… 学习英语的三十个好习惯 |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | | |
 |
Copyright (c) 2005-2010 Www.dxf5.com All Rights Reserved 东星资源网 版权所有 东星资源网提供文秘公文,免费试题,教学用文,优秀教案,各类考试，全国最大的免费资源网！ |
教学用文导航：