小学英语教学案例

学生做作业、教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方信息的手段。在批改作业时我学生经常写错单词、句子，纠正了，出错。，在本学期开始我就狠抓学生的英语作业订正，逐渐培养的学习习惯，为英语的学习打好坚实的基础。操作体现在六个：

1、布置作业

作业量要，忌“多”，要“精”。在布置作业时，学生的年龄特点和学科的作业量我布置作业。如四年级在教学人体部位的单词，我一改以前机械抄单词的做法，请每位同学一张人体自画像，并在身体的每一部位标上的英语名称，既节约了学生的作业，了所学知识，又了学生的学习兴趣。

    ②作业布置有层次性

在布置作业时要遵循“因材施教”原则。常言道，十个手指有长有短。学生的学习也有好有差，层次性较，，作业布置不宜“一刀切”，让每个学生都能收获，都能享受到的快乐。如五年级We visited lots of places.课后延伸，要求学生谈论上个周末所做的事情。我学生能力的不同，把作业分成几档：

a）基础不太好的学生，我设计了一张表格，要求情况回答。Yes or No. 

Exercise

Visited grandma

Go to Fanxian

Go shopping

Watch TV

Do homework

    b)成绩中等的学生，我要求写几句话来描述一天生活。

c)成绩的学生，我让学生写10句话来描述的一天生活。

   既贴近生活，让学用，又让锻炼了能力。

    2、批改作业是作业订正的必要

凡是布置给学生的书面作业，我都批改，这对学生的尊重。心理学家：的情感在人的实践中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。，在批改作业时要有利于师生间的情感交流，要用利于学生订正错误。

①使用符号

在批改作业时，学生做对了就划上大大的对号；错了就轻轻作小标记。，学生拿到教师批改后的作业本时会对的作业质量一目了然，也便于分析错误，改正错误。

②使用评语

作业不适合评分，评语才能给学生恰如其分的评价，使真正看到的成绩、的缺点和努力的方向。在给学生下评语时要以鼓励为主，以此来激发学生的学习兴趣。给那些作业做得不太好的学生下评语时，尽量找其闪光点。比如，我说字写得不错，作业格式清楚。

我会在学生的作业本上写上的评语：“Good”、“Very good”、Great！Wonderful！”、“Excellent”、“Well done!”、“Clever boy/girl!”、“Try your best!”“Try to make your handwriting nicer!”等等。好的作业评语使学生理解教师的信任、和期待，从而转化为学习的动力，超越。当然，也乐于作业订正了。好的作业评语使学生理解教师的信任、和期待，从而转化为学习的动力，超越。当然，也乐于作业订正了。

在批改作业时，我运用了老师精批、学生互批的

     “教师精批”是指教师对学生的作业逐一批改，同学生的作业评价，即写出有感染力的评语，，还有必学生犯的典型错误及非典型错误记录下来，以备检查学生的订正情况。

“学生互改”是指教师讲解作业的含义及答案后，学生交换作业，互作批改，可采用同桌之间，之间交换等，学生问题就用红笔划。，学生们都当上了“小老师”，性，经常会某个问题而争得面红耳赤，要教师裁决。实践证明，做既培养了学生问题和解决问题的能力，又了知识的目的，学生都纠正作业中的错误。

这段的努力，学生作业上的错误越来越少。总而言之，订正作业是教学过程中的环节，它的好坏直接关系到学生对知识的情况，而且对强化教学、教学质量和教学改革意义。