案例：在八年级思想品德课上册《男生、女生》的教学时，设计了歌词的欣赏与改编活动，在音乐的选择上，选择了学生喜欢听、喜欢唱、有教育意义的歌曲。如《》、《对面的女孩看》、《我是女生》《女孩的心思你别猜》等等，欣赏完后让学生以为任选的一首改编的歌曲，要求角色变换，从另一性别角度改编歌曲。比如：把“对面的女孩看”改成“对面的男孩看”，把“女孩的心思你别猜”改成“男孩的心思你别猜”等，然后男女生的差异写出的后续内容。教室立即有如炸开了锅，学生改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱一遍。

案例分析与反思：体验、感受学生生活，“披文入情”在趣。

的活动设计地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了认可的成就感和喜悦感，教学也在学生的创作交流中了。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到的智慧和力量，体验的欢乐”，而学生对思品课兴趣不高已思品课教学实效的主要障碍。，思品教师更应学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。这就要求思品教师学生生活，弄清学生对感兴趣，找到与学生的“语言”，让学生在教学中品尝到的喜悦和课堂的乐趣，才能在教学中最大限度地调动学生的性、性和力，让学生“乐学”。本案例学生喜欢贴近生活、年龄特点的流行音乐兴趣点，为学生施展才华的舞台，让舞台上合作、交流，尽显自我。教学实践证明，只要教师了让学生的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服！

中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，特殊性决定了思品课学文、明理、导行三大任务。教师在教学中要想方设法去“燃情”，“煽动”每一位学生的情感，使学生“披文以入情”，自觉地到学习过程中。则其活跃的思维，精彩的言辞，新颖独到的观点，和所的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料！当然学生在展现的也会潜移默化地道德的内化！