合作，新时代人应该具备的素质，正在被越来越多的教育专家和学者所，并的。《数学课程标准》中指出：“的数学活动单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主与合作交流是学生学习数学的方法。”课程标准把“自主、合作交流”提到前所未，这肯定了合作学习能从许多学生生动、活泼地学习。它是在教师下，学生群体研讨、协作交流的学习，它能地学习环境，面，学生自主的能力。合作，有利于学生用不同的和思考问题，培养其意识和能力。，课程改革的，合作学习被越来越多地引入课堂，合作学习学生学习数学的，也现代课堂教学的一道亮丽的风景线。，常常看到，划分的随意性，组织的散乱，设置的问题缺少价值，学生的欠平衡等，探究“浮在表层”或偏离正题，合作活动流于，看似热热闹闹，实为摆架子、走过场。那么，怎样才能防止上述的，使合作学习得以优化，从而合作效能呢？

一、组建科学的合作学习

科学的学习，既是学生合作的基础和前提，学生群体合作的手段。学习应该是班组或集体的缩影。组建合作学习时，应在尊重学生自愿的基础上，学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习。通常4──6人为妥，优势互补和每个人都有发表见解的，以便使探究在短内。长可由民主推选出较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以合作学习的。也可以轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，活力，合作学习的效益。

二、合适的合作学习环境

1. 安全的心理环境。

美国心理学家马斯洛：人的生存需要和安全需要后，爱的需要和受尊重的需要就会来，主要的需要。小学生了生存需要和安全需要的人，对热爱尊重、理解和信任，才能激发的上进心，的主体作用。，教师要尊重每学生，使每个学生都有展示的机会，都能享受的喜悦。教师在课堂上把鼓励送给，让每学生都能发表的见解，即使回答错了，也人会嘲笑；在课外，教师要和学生交流内心的想法，拉近距离，培养的师生感情。学生种中，才能毫无戒备地和老师、同学交流，，学生的思维就会活跃了，热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会生机勃勃。

2.充裕的时空环境。

这里的时空环境一是指在合作时教师要给足学生、交流的时空，让不同程度学生的智慧都尽情的。另一，往往是教师最容易忽略的，是合作之前学生独立思考的时空，学生独立思考，对所要的问题了的认识，才会有交流的需要和能力，才能的学习。教师在布置合作学习时，要提醒学生：先独立思考，再把的想法与同组的同学说一说，才能合作学习的。比如：在认识圆柱时，要让学生先独立的看一看、摸一摸、滚一滚圆柱，然后再向组内的同学交流是怎么摸的，怎么滚的，有，再听听同伴的做法和意见，与的又有不同。，学生在感知和独立思考的基础上，的合作将不再盲目，的合作学习才是有价值的，有的。

3. 热情的帮助环境。

全班十多个中，免不了有些因组长的组织能力偏低，或因整体实力偏差等原无法地展开合作，教师应因组而异，为学生必要的启发式帮助。教师要以普通合作者的身份，自然地到有的中去，让学生觉察不出因本组低而需要教师的帮助。考虑到学生能力之间的差异，教师可以设计帮助性的提示，在那学生遇到时，能的启示，而不至于让束手无策，从而降低学习。如“分类”这节课中，在应用阶段可以让各整理学生的书包并的分类，看看有哪些不同的分法。书包里装的大是书籍类，要对同样的书籍类再分，就有的难度，这时教师可以设计提示信封：（1）按书本的大小分。（2）按不同科目分。（3）按书本的厚薄分。告诉学生尽量的力量，当有的时候可以打开提示信封。能的学习信心，让到学习。

4.真诚的激励环境。

适时的激励，可以事半功倍的。教师要有意识地给多的机会，以激发奋发向上的热情，为学生的学习条件。教学中教师应并运用好激励课堂杠杆，营造可以学生个性、各抒已见、交流甚至各执已见的合作学习，一句真诚的表扬、赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的与快乐，从而产生合作的欲望。

三、培养的合作学习习惯

1.让学生学会大胆表达。

语言表达是人与人交往和互动的基础，个人能力的指标。合作学习需要每个清楚地表达的想法，互相对方的观点，基础上才能合作探究问题。，在合作学习的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，勇于发表的见解，把的、过程用语言表达，在组内交流。，既能不同的思考方法、解题思路，又能对学有的学生帮助，团队合作精神，使学生在合作中敢想、敢做、敢说。

2. 让学生学会倾听。

倾听是合作学习的环节，倾听学习。在开始合作时，同学之间最大的问题是容纳别人的意见。，教师要着力培养学生别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，是文明礼貌的，是对发言者的尊重，倾听他人的发言，才能使发言人感到发言的价值。相反的，当有人发言而倾听时，发言者就会觉得的发言无关紧要，从而挫伤发言者的性。也要让学生意识到倾听好的学习方法，从别人的发言中会启发，从身上收获更多的知识、方法。教师要培养学生在课堂上学会三听：听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；听后需作思考，的见解，学生信息、反思评价的能力。

3.让学生学会。

每次学生的合作学习都由推出一名代表发表本组的意见，这位“代言人”而言，他