中考语文复习策略

各位同仁：

大家好！，我的命题是：中考复习策略。

说起中考复习，“策略”词不敢担，要说的，也无非是在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法，也许是昨日之花并不新鲜，说也无非是一次作业而已。

每年的三月份总复习阶段，总体规划是四轮复习：

轮：以纲为纲，分类。

轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的展开。

轮：突击，各个击破。也以浏览题的，将内容重新捞出，把握。

轮：自由复习，各取所需。

        轮：以纲为纲，分类。

现在我先说一下轮复习：以纲为纲，分类。

也精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，要到五月中旬才能结束。

一、古诗文

原则：全、深、细、透、实

内容：1——6册

方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容）

          一课三练（课课练、单元练、册册练）

          一课三考（课前考、课中考、课后考）

（一） 古诗复习思路是：

总起来说抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。：

、抓住课本：回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本的差异。

 、纵横交织：从一册到六册自然的纵向的经线，以每一首诗为点，然后将课本同类知识总结归类，延展成面，从而点、线、面交织的状况。

归类包括：

1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的，复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》，感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，到诗人，走进了诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。

 2、题裁归类：在复习到某种题材的作品时，将同种题材的诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，分类组合的目的在于一首诗把握类诗歌的特点，更在于与同类诗歌当中分出高下。比如：学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起，，不但可以送别诗通常是破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在中真正到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。

3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。

归类方法，便于理解类默写和开放类默写的性，为最后一道古诗默写题。

、抠准字形：

1、易混字归类如：

    “唯见长江天际流”

    “惟吾德馨”

    “惟有乳下孙”

 2、形近字意义区分

    “浅草才能没马蹄” 

    “杨花落尽子规啼

3、编顺口溜强化记忆。

例如：

（1）“学而不思则罔”的“罔”：棺材留一边儿，两块石头一块板儿，死人在下面儿。

（2）“谁家新燕啄春泥 ” 的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！

（3）“霜重鼓寒声不起”的“鼓”：“支”上“十豆”鼓

        4、砸实名句：

（1）理解类和开放类：重心一二类  句上。

       《考纲》指出考查名篇名句。

（2）客观类默写来说，全文的默写是必要的。

         例如2007年的中考题就有，“——飞鸟相与还”。这么一句（陶渊明《饮酒》）

（二） 课内古文的复习思路：

总起来说：篇目选择又不冒险、作家作品文体知识有分散有梳理、词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。

、文学常识分散复习是指随册的复习，复习是指将考纲上所有作家以列表的归类。方法有利于区分易混的作家、地位、时代、作品名称、乃至于文体上的差异。

、把每篇课文中能够归类的归类梳理，是常用的词语归类，例如：

1、通假字：例如《论语》中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。

2、古今异义词：例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等

3、多义词：包括本课中和课文中的。例如：《曹刿论战》中，”小信未孚“”必以信“的”信“与”《论语》中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。

4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。

 5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳””苦其心志，劳其筋骨，空乏其身……”

，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与篇目的的归类，更便于，记忆，还可以在中区分。

、作品内容梳理。

是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题 。复习中，教者精心的板书可以帮助学生对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如：《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎内容或其变形而已。

（注：《与我所欲也》板书因图解而大致变形为下面的

鱼、熊掌（设喻）——论点：舍生取义——道理论证（正面：赞扬不苟且偷生；反面：批判贪生怕死）

                                                           ——事实论证（正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐）

主张多琢磨题型，少做题，精选复习题，目的在于解题思路对症下药。机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。

第是对内容的考查:

包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者的一。

例如 2008中考试题：

11．古之贤者善于以史为鉴，察治兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有意图？

此题指向本文的写作主旨。

12．陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”在哪些？

此题在考查人物分析，重在事件的概括提炼。     

种常有对写法的考查：如赏析类、表达类、批注类等。

另常见题型是：感悟联想类。

 如2007年第12题

欧阳修被贬滁州，仍能。请的生活，谈谈你从中的启示。

题型只要将课文内容弄懂、的答题技巧、精心找出对策，就以以不变应万变。

死记硬背，常常会题换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意俗旧之题。

（三）课外文言文复习思路。

     精选几篇内容、情节简单的作品，重在解题思路。时注意：

1、读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误。

2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，作者人物的。

3、内容难懂，联想课内篇目。

4、辨析题型，对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。

二、现代文阅读思路：

（一）好动笔前的阅读。

是精选篇目阅读方法，：记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别，，议论文类也可稍作指点。

这里，虽曾过《日子对日记说再见》一类的文章，但写人记事的记叙文是训练的。

 其二：强体理解，重在笔先。

 步：要在动笔前学会浏览，从标题中关键的解读文本的信息，并且在瞬的浏览中，把握文体特点，以便应的阅读思路。

步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并基础上归纳主题。这是动笔前如何不可或缺的。

步：是带着问题回到的段落精读，寻找思考答案。

（二）好审题注意。

1、读全题：

      通观全局，整体把握，不拘泥于一点。

2、抓关键：

      抓关键词，审清几问，解题信息。

3、明类型：

      审清题型，找到思路，对症下药解题。

4、看分值：

      查看分值，推测要点，对应要点答题

（三）好答题时的注意：

1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。

2、思路准：辨识题型，对症下药。

3、要点全：紧扣要求，不丢要点。

4、语言简：有血有肉，简明扼要。

（四）重心题型归类和答题技巧。

     现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型稳定而的对策也，举例如下：

     考查字音：给加点的字注音。

     注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IU UI UN的省写规则。

第考查词：主要是词语在语境中的含义。

       1．是先“望文生义

       2. 放回语境。是：“主语+简单状语+谓语”

是考查句：

       1、句子的内容

         （1）题干是原文回原文找。

         （2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。

      2、句子的含义：

          抓关键词，语境，各个击破，串联成句。

          比喻句，把握喻体，推知本体

      3、句子的作用：

          从内容和结构两个去回答。

          内容包括：句意、段意、中心思想。

          结构作用：注意位置，解答透彻。

        （1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠  定感情基调、为下文做铺垫等。   

        （2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。

        （3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。

        （4）句子反复：线索句或中心句，反复，强调某种情感。

4、句子的表达

      多样 ：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。

      手段+……特点+表达了作者……思想感情

是对段落的考查：

1、环境描写的作用

     （1）内容是……

     （2）渲染了……气氛。

     （3）烘托了人物……心情。

     （4）为下文……情节发展做铺垫。

     （5）…… 情节向前发展

  2、内容的概括：

     （1）：主语+简单的修饰语+谓语+简单补语

     （2）要求：“全”“简”“明”。

     （3） 方法：某人某地做某事件，或“了+表达了        

     （4）系列事件：时空上有，句前加时空间转换词语。

   3、人物形象概括：

     （1）找全事件。

     （2）品析描写。

     （3）性格加上总括。

第五是对篇章的考查：

    1、对主题的考查：

     （1）标志：“为”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等

     （2）疑难问题，不知如何下笔的，中心答题。

    2、对文章写法的考查,如：

       对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。

    3、感悟联想类：

       要求：

      （1）链接原文内容。

      （2）与主题相。

      （3）内容简短。

       题型主要有：

      （1）道理：从文章中得出，就文论文。

      （2）启示：有一点与原文，谈怎样做。

      （3）谈看法：观点+理由+例子

三、名著阅读复习思路：

  主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。

  这里最常见的题型人物性格分析，要学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物的描写，从中分析出人物的性格特点。

  在挑选词语时，不妨在平时对人物概括时所使用的词语中筛选，找到合适的词语使用到试题中。

 但千万不可先入为主，毫无地生硬地将某种性格强加进去。

四、综合实践的复习思路：

    ：要注意综合实践的特点时综合性、实践性、语文性，，我省最的是语文性。

    ：注意到综合实践的大致类别：

1、描写抒情类：描写花的形象并抒发内 心的感情。

2、描写说明类：设计景观并用优美的语言介

3、议论类：就你的读书经历写一段读书感 受。

4、实用类： 给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等）

：注意到综合实践应遵循的原则。

（一）分类性原则。

     1、议论类：观点，论据，方法多样。

     2、描写类：抓住特征，顺序，修辞多样，手法多样。

     3、抒情类：记叙描写，书真情实感。

     4、应用文体各自的特点更是不容，例如：

        颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。

        倡议书：倡议的原因，有可操作性

        建议书：注意，语气合适，内容新颖，有性。

(二)简洁性原则:

   单刀直入干脆利落.

例介绍，“我文静秀美像林黛玉……”而拐弯抹角地说“金无足人无完人我满身毛病可也有别人所没优点

(三)发散性原则：发散联想，视野开阔。

   例如介绍的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

(四)修辞性原则：语言优美，多用修辞

如：介绍：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞…….

五、作文训练。

采用分类训练逐一过关的。

（一）记叙文：

        所记叙文将面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。

            主题深，选材力求新

            写事有画面，语言生动感情真。

            修饰修辞常运用，人物描写求传神。

            环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。

            例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。

    训练中，侧重在：

   、写人记叙文。着力训练：

   1、从小切入，例如写老师笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者在手指：    “五     指煽”“拈花指”“一指禅”等。

   2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。

 、写一件事的记叙文

  1、选生活中的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似     的  小事，只要能以小见大即可。

  2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可：

小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”

：写多件事的记叙文：以三件事为宜。

1、侧重在使用中心句。

2、注意选择典型事例。

3、画面要求精细。

  （二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。

定题：定主题，定标题。

定体：主张写成议论文。

定格：即定格局。注意选择纵式横式的。

议论文面的顺口溜为训练标准并按专题训练：

议论文章要记清 ，论点鲜明更新颖 。

古今中外照顾到， 论据更典型 。

材料用过细分析 ，扣住论点不放松 。

论证方法要多样 ，名人名言常记诵 。

论证结构分纵横 ，列清纲目条理清 。

现实做结论 ，真理更 。

轮：综合模拟，实战演习。

主要是做综合模拟题的展开。教者主要选择精要的综合试题，在与中考的内，组织学生答题。答题要安排好，以作文四钟、现代文阅读四钟、合计四钟为宜。注意涂卡、位移等等考场问题。上场前心理上的。

轮：突击，各个击破。

也将内容重新捞出，把握。而此时，教者的浏览题隆重登场，比如：圈注了易错字的一类名句、类型的归类名句、文言文一类篇目、阅读题的答题技巧、作文范文、话题如“”“温暖”“快乐”等话题及素材下发，甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中，这是冲刺时爆发力的体现。

  轮：自由复习，查缺补漏。

放权与学生，个人状况展开的自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策，复习内容，教者以规定为宜，怎样复习，耗时多少由学生决定，以学生眉毛胡子一把抓的，和毫无系统地东抓一把，西抓一把的。

总之，文无定法，教无定规，最好的办法永远是最适合的办法，别人的方法未必适合。，成绩是干的，说的，踏踏实实地做，后面跟着的才是成绩。