【论文关键词】词汇 构词法 语境 复习

　　【论文摘要】词汇是构成语言的最的要素，行之的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇，培养学生学习英语的兴趣，学习是大有必要的。本文从四个探讨了如何词汇教学。强调了在语境中词汇教学，又教给学生构词法和记单词，并强调了复习的性。
　　
　　【Abstract】As we know, words are elements of a language. Thus, in English study, it is important for teachers to find efficient ways to help the students to master more and more words. Teachers should create a real situation when teaching new words. Students should also be familiar with word formation and learn how to compare similar words. Last but not least, timely revision also plays a key role.
　　【Keywords】Vocabulary Word-formation Situation Revision
　　
　　在学习英语时，足够的词汇量，就阅读并理解。《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值。，行之的方法来帮助学生记词汇并培养兴趣，学习是必要的。
　　语言是词汇的海洋。单词构成词汇的。，把单词仅看成个彼此孤立的语言来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。高中英语教学大纲指出，“词汇教学主要使学生词义、词的搭配和用法”，“还应指出词的同义、反义、转义等。”这就要求在教学中要教会学生分析、综合、对比、归纳等方法记忆单词。
　　笔者在教学实践中总结出几点，愿和大家分享。
　　
　　1．在语境中教词汇。众所周知，孤立的东西不容易记。所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系。要地词汇，就应该将词汇与句子、语篇起来。在课文教学过程中，不应该孤立地词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境起来，应该多让学生造句。在词汇与句子的基础上，还应将词汇、句子与语篇，词汇的交流功能。每学完对话、文章后，可以让学生听写改写材料，复述或自编对话，复述背诵课文或的写作练习。，能帮学生词汇，而且能学习词汇的兴趣。

　　2．使学生构词法。英语词汇量庞大，但它本身却有其内在的规律。的构词法将会大大有助于记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等。如：rebuild, rewrite, dislike, discover, careful, useful, hopeless等许多单词。转化法则可以帮助学生词汇的使用功能，如head, dirty, cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生，如：classmate, football等单词。为此，在词汇教学中，向学生介绍构词法的知识。
　　
　　3．教学生学会对比。英语中有许多词形、词义相近的单词，如hard, hardly, invent, invite, decide, divide等常被学生混淆，教学过程中对词形相近的词对比学生使用单词很有好处。老师应该帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便在运用中能使用。
　　
　　4．学会复习。心理学告诉，未经复习的容易遗忘。，在词汇教学中，要组织学生复习，所学单词。复习要。复习要有经常性。，复习应尽多样化，如归类、听写、竞赛、讲故事等。还需要阅读课外书籍学习，进而好它们的用法。
　　在科技迅猛发展，信息日新月异的，学生将英语真正看作信息交流的工具灵活自如的应用，而把它看成仅仅是一门考试科目。发展的需要，应该方法，学生尽多地英语词汇，使的词汇量。